学科 小学语文 年级/册 三年级下册 教材版本 部编版 课题名称 第一单元③《荷花》 教学目标 教学目标：在朗读和想象画面中感受荷花的美， 体会这一池的荷花是一大幅活的画的静态美。 重难点分析 重点分析 感受荷花的姿态美，要通过让学生在情境中品读语言，抓住文中富有动感的词语理解，再加以想象画面感受荷花的美缺乏直接体验有一定难度。 难点分析 如何学已致用文中所使用的修辞手法，，感受荷花的美，仿写一种植物。 教学方法 1、采用情境教学法，组织学生亲临其境其景，易于理解。2、直观教学法，多媒体的演示，激发学生的兴趣，突破教学难点。3、以读代讲法多种读文、读中理解、体会。 教学环节 教学过程 导入 上一节课，我们一起学习了荷花这篇文章的生字、新词和第一自然段。作者一进门就闻到了一阵清香。是这种清香吸引他赶紧往荷花池跑去。于是一幅优美、雅致的荷花图便映入眼帘。让我们一起跟着作者去欣赏一下吧！ 知识讲解 （难点突破） 自由、轻声默读，第2～3自然段。说说这俩个自然段是怎样通过描写荷花的荷叶，荷花的姿态的美来体现荷花的静态美？ 谁能说说从课文的哪些地方体会到这一池的荷花是一大幅活的画？ 学会怎样仿写一种你喜欢的植物？ 朗读段落。①②③④⑤⑥ ①荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 ①请说说读了后的感受？（荷花好美）。 ②此段共有几句话?（5句话)只要写了什么?（荷花的美。） ③、描写荷叶的句子：荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。（把荷叶比作大圆盘）运用比喻手法。5、辨析词语“挨挨挤挤”和“密密麻麻”。 ①、多音字“挨”。 ②、体会荷叶挨挨挤挤的这一句美在哪?(让学生观察画面， 理解“挨挨挤挤”， 引导学生体会(美在写出荷叶的数量多、 形状大、 颜色美) ③、用图片理解“挨挨挤挤”，反义词，并用“挨挨挤挤”造句。 6、指导朗读第二自然段。怎样才能读出这种静态美来呢？（挨挨挤挤要读得慢些，读出很多很美的感觉。和挨、挤的动感。（碧绿、大圆盘），朗读时要边读边想象荷叶的颜色，形状，以及它代表的勃勃生命力，语速要读得快一些。7、指导朗读 师生评价。 8、朗读第三句话，这句话哪个字用得最好？（冒） a“冒”可以换成什么字？（ 生： 长、 钻、 伸、 露…… b通过比较句子体会 怎样长出来才可以叫做冒出来？ （生： 使劲地、 用力地、 急切地、 争先恐后地…… c感受：（“冒” 字，运用拟人的手法，生动形象地描绘出白荷花在挨挨挤挤的荷叶中生长出来的样子，而且也把它调皮可爱写的逼真。)反之“长”没有这个效果。 d指导学生有感情的朗读第三句话。 谁喜欢第二自然段最后3句话的？相机给这3句话正音，指导朗读并指导学生书写“蓬”。 这3句话描写了什么？（白荷花的3种姿态） a全开的、半开的、花骨朵儿。 b师引读“有的……有的……有的……”的句子，归纳这是个排比句。 课堂练习 （难点巩固） 1、练习：有的……有的……有的……句子。 2、先给你们创设一个语境 ，降低点难度。课间十分钟，校园真热闹。有的……有的……有的……。 3、下面提高难度了！想一想写在本子上。出示： 有的…… 有的……有的……。 4、请你们认真默读课文第2～3自然段，说说从哪些地方体会到了这一池荷花是一大幅活的画？(小组讨论师生得出结论） 5、是一大幅的画从下面几方面来体会 a从荷叶美（碧绿、形状、密多） b抓住荷花的： ”绿叶、 黄芯、 白花瓣“等词体会它的颜色美。 c荷花的姿态美 小结 这节课我的目标是让学生在情境中品读语言。欣赏语言。不仅要让学生领略到荷花的静态美，更 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
