《印迹的联想》教学设计 教材：上教版美术教材 课时：1课时 类型：拓印添画 教材分析： 《印迹的联想》是上教版美术一年级第六单元《奇妙的印迹》中的第一课时，本单元的目标是让学生仔细观察发现不同的肌理，感受印迹的美，培养想象力。《印迹的联想》这一课的目标旨在让学生知道印迹形象来源的常识，并尝试用实物敲印出各种印迹，通过联想添加，变成有趣的拓印画。本课要求学生用敲印的方法提取生活中蔬菜截面的肌理，并联想添画，从而激发学生丰富的想象力和创造力。 学情分析： 一年级学生多数在幼儿园已经简单地接触过敲印，他们对印迹有着很大的好奇心，对拿实物敲印更有着浓厚的兴趣，因此本课非常贴合学生的年龄特点。 一年级的学生想象力丰富，作画大胆，但是在表现手法上还较为稚嫩，因此教师在如何敲印出清晰的形象的部分应该给予更多的引导，同样的，在联想添画的环节应多注学生思维的培养。 教学目标： 知识与技能：知道印迹形象的产生来源，初步学习用蔬菜实物敲印出各种印迹，并通过联想添画，绘制成作品。 过程与方法：在观察、尝试与想象的过程中，学习蔬菜实物敲印，并联想添画的方法。 情感态度与价值观：感受生活中物体表面的纹理之美，体验敲印和创作的乐趣，提升想象和创造美的热情。 教学重点和难点： 重点：用蔬菜敲印出清晰的形象 难点：联想添画，对印迹进行再创造 作业设计： 1. 作业内容：用蔬菜给服饰制作印迹，并添画。 2. 作业要求：（1）印迹清晰； （2）添画有趣。 教学过程 一、游戏与发现 小游戏：出示“百宝箱”，师生互动，发现印迹。 出示一半课题：印迹。 欣赏各种印迹，猜猜它们都是由哪些物品留下的？ 教师引导学生发现蔬菜也能产生印迹，并当场剖开蔬菜，让学生进一步发现蔬菜的截面纹理能印出漂亮的形象。 设计说明：“百宝箱”里物品的摸一摸、印一印，学生发现印迹产生的同时又提升对本课的热情；教师通过逐步引导，使学生进一步发现蔬菜截面可以用来敲印，调动学生学习的积极性。 二、尝试与联想 尝试用蔬菜敲印出清晰的形象。 （1）学生尝试用蔬菜在白纸上敲印出形象。 （2）展示、对比与发现问题，提问：怎样让印迹更清晰？ （3）教师示范正确的敲印方法，并引导学生发现不同的敲印方式。 观察、交流，对印迹进行联想 （1）欣赏印迹作品，交流：说说它们可以变成什么？ （2）引导学生从不同的角度观察印迹，并进行联想。 （3）教师出示更多的印迹添画作品。 补全课题：印迹的联想 设计说明：学生在尝试中发现敲印的问题，教师通过详细的示范与引导，使学生学习到蔬菜敲印清晰的具体方法；同样地，在交流与想象中，学生学会如何联想添画，并通过印迹不同的角度观察，引导学生发现更多的联想方法，拓宽思维。 三、示范与创作 1. 创设情境：衣着单薄的小朋友想去雪地里玩雪，裁缝们为他们赶制了冬天保暖的服饰，但是，就差衣服图案的装饰，小设计师们要为衣服创作图案。 2. 教师视频示范与解读 （1）用蔬菜敲印出形象。 （2）通过联想并添画。 （3）粘贴组合服饰部件。 3. 布置作业 作业内容：用蔬菜给服饰制作印迹，并添画。 作业要求：（1）印迹清晰； （2）添画有趣。 4. 学生在背景音乐下创作，教师巡视辅导。 设计说明：情境的创设，开拓新的作业表现形式，激发学生创作的乐趣；教师通过示范，给予学生参考与启发，学生在作业中锻炼动手操作能力，体验制作的快乐。 四、展示与评价 1. 创设情境，展示作品。 2. 出示评价内容，学生自评、互评，教师总评。 评价内容：（1）印迹是否清晰？ （2）添画是否有趣？ 3. 教师拓展：有趣的橡皮印章 4. 教师总结 设计说明：作品展示，提高学生展示作品的热情积极性，发现相互间的创意与不足，并在评价中提升语言表达能力。 ... ...
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