动物的花衣裳 《动物的花衣裳》 教 材：义务教育美术课程标准实验教科书（人教版） 教学目标： 知识与技能：了解不同动物斑纹的造型元素———点、线、形状、色彩等，学会表现“花衣裳”的美术语言。 过程与方法：在观察与学习中展开联想，在欣赏过程中，启发想象与创造思路。 情感态度与价值观：引导学生关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美。 教学重点：运用点、线、色块表现动物的“花衣裳”。 教学难点：如何表现出独特的、具有装饰性的花纹图案。 教学用具：多媒体、颜色、剪刀、固体胶、手工纸等。 教学过程： 1、 课前游戏———猜动物。 【设计意图】这一环节的设计既能调动学生的学习兴趣，又能为本课的学习内容做好铺垫，埋下伏笔。 2、 情境导入 1.师生问好。 2. 师：今天，动物界有一件大事情要发生！原来是一年一度的森林服装大赛要在今天召开。可是天公不作美，在小动物们去参加比赛的途中，却下起了倾盆大雨！小动物们的衣服都被淋湿了。于是小动物们来到了河边洗澡，想洗的干干净净的去参加时装秀。可是突然刮起了一阵大风，小动物们的花衣裳都不见了！没了衣裳的小动物们非常着急！不想动物们的花衣裳竟然被大风吹到了我们的课堂上！ 3.师提问：同学们，你们看，这是谁的衣服呢？（多媒体展示动物衣服的局部图案。） 生：回答。 4. 师追问：你是怎么发现的？ 斑马的衣服什么特点？（板书总结———条状花纹） 长颈鹿的衣服什么特点？（板书总结———面状花纹） 豹子的衣服有什么特点？（板书总结———点状花纹） 孔雀的衣服什么特点？（板书总结———点、线、面相结合的花纹） 5. 师：同学们真棒！这么快就帮小动物找到了自己的花衣裳！这节课我们就一起来学习新课———动物的花衣裳。（板书课题） 【设计意图】引导学生了解不同动物斑纹的造型元素———点、线条、形状等；激趣导入，引出课题。 3、 探究新知 1.师：找到了自己衣裳的小斑马，此时却开心不起来！因为它觉得穿着没有色彩的衣裳，即使去参加比赛也得不了冠军。他想去大森林里看一看，谁的花衣裳最漂亮？它想重新设计一件花衣裳穿！ 2.师：同学们，我们跟小斑马一起去大森林里，看一看谁的花衣裳最漂亮？（多媒体展示拥有漂亮花衣裳的小动物们） 生：欣赏思考。 3.师提问：谁来说一说：你喜欢哪个小动物的花衣裳呢？它的衣裳美在哪里呢？（板书———花纹美、色彩美） 生：发表观点。 4. 师：小斑马还是不满意，他想要一件更特别的花衣裳，它听说在大海的尽头有一个奇幻岛，那里住着许多特别的小动物...... 生：欣赏观察。 【设计意图】通过欣赏、观察、分析的方法，引导学生了解不同动物身上的斑纹、色彩等，解决教学重点。 5、师：看了这么多的小动物，小斑马此时有了新的想法，它想给自己设计一件既漂亮又特别的花衣裳！那怎么样给小斑马设计花衣裳呢？下面请同学们把书打开，翻到第21页，结合课前的思维导图预习图，小组讨论一下：给动物制作花衣裳的方法？ 生：小组讨论汇报制作方法。 【设计意图】通过小组分析、讨论，自主探究花衣裳的制作方法，提高学生的自主探究能力。 6. 师：听了大家的汇报，小斑马已经迫不及待想要变装了！我们一起去看一看，老师给小斑马设计的花衣裳吧！（微课展示装饰方法） 7.师：谁能总结一下老师给斑马变装的法宝有哪些？ 生：点状纹、条状纹、块状纹、创意材料等...... 师：用思维导图的方式设计板书。 【设计意图】通过微课示范讲解、思维导图板书设计，进一步解决教学重难点，激发学生的发散性思维能力。 4、 创作实践 师：其它的小动物也想重新做件花衣裳，给自己变个样！想要变装的小动物已经悄悄地来到了我们的教室，大家赶快找一找！用绘画、剪刻或者创意的形式给小动物穿上花衣裳吧！ 生 ... ...
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