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课件网) 2.2 神经系统的结构和功能 景宁中学 周丽芬 ① ③ ② 树突 : 短而多 轴突 : 长而少 胞体 神经元的一般结构 一、神经元（P19） 蛙坐骨神经-腓肠肌标本 a 腓肠肌 刺激 b c 结论 神经元是一种可兴奋细胞。 神经元受到刺激后能产生神经冲动并沿轴突传送出去。 2.神经元的基本特性 1.静息状态 二、神经冲动的产生 + - + + 静息时膜电位分布：外 内 ；此时，膜处于 状态。 正 负 极化 2.动作电位的形成和恢复 静息时： （外正内负） 极化状态 （内正外负） 反极化状态 （外正内负） 极化状态 复极化 + - + - 刺激 去极化 + - + - 表1：枪乌贼神经细胞测量结果 细胞膜内 细胞膜外 [K+] [Na+] [K+] [Na+] 400 mmol/L 50 mmol/L 20 mmol/L 440 mmol/L 3.神经元膜上各状态的形成原因 结果分析 钾离子浓度： 钠离子浓度： 膜外>膜内 膜内>膜外 膜外 膜内 静息状态时 3.细胞膜上各种状态形成的原因 （1）极化状态的成因 膜外 膜内 受刺激后 3.细胞膜上各种状态形成的原因 （2）反极化状态的成因 膜外 膜内 恢复极化状态 3.细胞膜上各种状态形成的原因 （3）恢复极化状态的原因 2.C：在静息状态时,细胞膜内电位比膜外低。 【及时巩固】 1.D：动作电位由刺激点向右传导过程中，电表发生了两次方向不同的偏转。 3.A：Na＋离子通道活性受抑制,膜外的Na＋离子不能扩散进膜内，所以动作电位形成受抑制。 4：（1）磷脂、蛋白质；流动；选择透。 （2）a~b （3）由外正内负变成内正外负 【及时巩固】神经系统的结构与功能（第1课时） 周丽芬（浙江省景宁中学） 一、教学分析 1.教材分析 （1）知识结构分析：本课时内容包括神经系统的重要作用、神经元是构成人神经系统的基本单位、神经冲动的产生与传导。其中“神经元是构成人神经系统的基本单位”内容在初中义务教育教材中有详细介绍，但时隔较长，应引导学生回忆所学知识神经元的结构以及各部分的基本功能。此外，“人的神经系统”部分知识在初中《科学》课程中已有详细介绍，且在《浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见》有明确说明不作要求，考虑到课时的时间安排，在本课时教学中不再涉及。 （2）教学重难点：神经冲动的产生 2.学情分析 本课题教学对象为高二学生。在必修1分子与细胞模块中，学生已经学习了物质出入细胞的方式，为本节的重难点神经冲动产生在离子水平的认知奠定了一定的基础。但神经冲动的产生对学生而言是全新的知识。本内容知识点繁多并且比较抽象，各知识点间的关系比较复杂，这既会对知识的深入理解产生困难，也易造成遗忘。因此，设计上借助模型、示意图等，从实验现象观察、分析、再到离子水平上的理论解释，层层深入，引导学生深入理解神经冲动的概念及神经冲动产生过程。 二、教学目标 1.简述神经元的基本结构以及各部分功能。 2.简述神经冲动、静息电位、动作电位、极化状态、反极化状态、去极化、复极化的含义及彼此的关系。 3.概述神经冲动产生的过程以及细胞膜各种状态的成因。 三、教学用具：多媒体课件 四、教学过程 【课前准备】：制作多媒体课件、导学案，收集整理神经调节有关实验资料。 导入： 【教师活动】介绍游戏———打手背，示范、指导活动。 【学生活动】游戏，感受神经调节快速、准确的特点。 【设计意图】激发学生兴趣，感受神经调节的特点。 【教师活动】联系已学知识，指出在游戏中神经调节占主要地位，引入课题“神经系统的结构与功能”。 板书：第二节 神经系统的结构与功能 【教师活动】提出问题：刚才同学们的反应都特别快，而且一般能够准确地拍到其他同学的手。这说明神经调节有什么特点？提出神经调节的特点：迅速、准确。 指出神经系统的重要作用“对内：协调各 ... ...
