2020—2021学年高中历史统编版必修中外历史纲要（下）第1课 文明的产生与早期发展（教案）

文明的产生与早期发展 教学设计 教学目标 知道人类文明产生的背景和标志。（唯物史观） 认识古代文明的产生与地理环境之间的联系。（时空观念） 了解各文明古国发展的不同特点。（史料实证） 4.认识古代文明的典型代表，认识古代文明的多元特点。（历史解释） 教学重难点 重点：知道人类文明产生的背景、标志、发展历程。 难点：认识各文明古国发展的不同特点。 课前准备 1.教师利用教科书及其他相关备课资料进行前期课前准备。 2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。 教学过程 【导入新课】 【师】上图是金字塔和空中花园复原图，这两个建筑标志分别是哪个古国的代表？同学们知道这些奇迹是如何创造的吗？ 同学们还记得四大文明古国指哪些国家吗？观察下面地图，找出四大文明古国的地理位置并思考这些文明古国是如何产生的。这节课我们就来学习文明的产生与早期发展，一起探索人类文明产生的原因和特点。 【新课讲授】 【师】同学们思考人类文明产生的前提是什么，是有了人类文明就产生了吗？ 人类学者指出了将文明与新石器时代的部落文化区别开来的一些特征。这些特征包括：城市中心、有制度确立的国家的政治权利、纳贡或税收、文字、社会分为阶级或等级、巨大的建筑物，各种专门的艺术和科学，等等。并非所有文明都具备这些特征……，但是这一组特征在确定世界上不同地域、不同时期的文明性质时，可以用作一般的指南。” ———《全球通史：从史前到21世纪（上）》 “对于最初人类文明出现的判断标准，主要是国家制度的确立，文字、文献的形成，冶金业及制作金属工具的普及，城市建筑的设置等四个方面。” ———《质疑四大文明古国》 在以上两则材料中，判断文明出现标准有哪些相似之处？ 学生回答：城市、国、国家、文字 一、人类文明的产生 前提：农业和畜牧业的产生。 农业的出现：西亚地区：培植出大麦、小麦和豆类作物；南亚、中国和中南美洲等地：培育出各自的农作物。 畜牧业的出现：驯养了羊、猪和牛等动物。 （3）影响 ①社会分工的出现：一些人从农业中分离出来，专门从事手工业生产，出现了农业和手工业的分工。不同地区的产品互通有无，促进了交换和贸易。一部分人脱离社会生产活动，从事专门的管理和文化创造工作。 ②早期城市的出现：农耕生产需要人们定居生活，一些较大的居住点逐渐发展为早期城市。 2.标志：阶级的产生、国家的形成和文字的出现。 （1）阶级的产生：社会分工的发展和劳动生产率的提高，导致出现了剩余产品，部落首领利用职权把一部分公共产品据为己有，私有制逐渐产生，社会分化为统治者和被统治者两大阶级。 （2）国家的形成：在阶级矛盾和部落战争的双重作用下，出现了政府、军队和监狱等强制机关，国家开始形成。原来的部落首领演变为国家的统治者。人类由此进入奴隶社会。 （3）文字的出现：出于记事和管理的需要，文字产生了。 【师】同学们观察教材第3页《古代主要文明示意图》，分析这些文明古国位置分布有哪些特点？ 学生：从地理位置上看，都处于北半球（河流和土地面积多）都靠近水源———处于大河流域或靠近海洋。 【师】因此早期人类对于自然环境依赖性很强。从总体上看，古文明的产生有一些共同特点，但是由于具体的地形、气候、水源、土壤条件的不同，因此各地区文明也有自己的特征。这就体现了古代文明的多元化特点。下面同学们具体学习古代的主要文明———两河文明、古埃及文明、古印度文明以及希腊文明的分布区域和各自表现的特征。 二、古代文明的多元特点 1.早期文明的出现 （1）区域：西亚的两河流域、北非的尼罗河流域、南亚的印度河流域、中国的黄河和长江流域，以及欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海地区。 （2）特征：古代各个文明进本独立发展，表现出 ... ...