《口哨与小狗》教学设计 教学内容： 欣赏乐曲《口哨与小狗》 教学目标： 1、听赏乐曲《口哨与小狗》，了解乐曲的欢快情绪。 2、能随乐进行身体的律动以及打击乐器的参与，体验乐曲情绪。 教学难点： 感受乐曲的音乐风格，能随乐律动，并用简单的节奏为乐曲乐段伴奏。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 故事导入 二、乐曲欣赏 1、聆听全曲，分析乐曲情绪。 （1）带问题聆听：这首乐曲的音乐情绪是什么？你能记住其中的某个片段吗？ 生： 师：欢快的。 （2）其中有个片段在整个乐曲中出现了几次，让我们一起来听听是哪一段吧。（播放第一主题） 2、播放第一主题。 （1）播放第一主题，带问题聆听。 师：让我们带着微笑来听听这段音乐吧! 你还听到了什么特别的声音？ 他们是在什么地方散步呢？ 生： （2）再次聆听，模仿动作。 师：你觉得下面哪副图片更像是小主人走路的样子呢？ 师：小主人天天和小狗自由自在，轻松愉快的在林间小路上散步。 师：请同学们一起来跟着老师来模仿小狗和主人散步的动作吧。 （全体起立，一起模仿） 老师旁白：小主人天天和小狗轻松自在地走在林间小道上，走着走着，小狗看到了一只蝴蝶在飞舞，它赶紧追了过去。蝴蝶飞走了，小狗和天天有继续在林间小道上散步。 3、聆听全曲，当听到第一主题时随音乐律动。 师：我们刚才听到的音乐，只是今天听的这首乐曲中的一个主题，现在请同学们和老师一起来把整首乐曲欣赏一次，当你听到熟悉的音乐的时候就站起来模仿小狗和主人走路的样子，听到不熟悉的音乐时，请你坐下。 4、聆听第二主题。 （1）、第一次带问题聆听。 问：这段音乐是怎样的音乐情绪，它描写了天天和小狗在哪里散步？ 生： 师：小狗和小主人走到了大街上，我们仿佛还能听到马路上汽车鸣笛的声音，在大街上可热闹了，天天和小狗左看看右看看，开心的玩起了游戏。 第二次聆听音乐，学生随音乐律动。 师：让我们听着音乐和他们一起来为他们拍打节拍吧。 （3）用打击乐器为第二主题伴奏。 师：看到我们玩得这么开心，小乐器们也想加入我们，让我们一起来看看都有哪些乐器呢？ 生：碰铃、竹筷。 师：老师这里有两种节奏型，同学们看看他们分别适合哪种乐器来击打呢？ A、X — | X — || B、X X | X X || 生： 师：真棒，现在老师就请个同学和老师一起来为他们伴奏。 师：我们一起用碰铃、和竹筷来为乐曲伴奏吧，老师先给同学们3分钟时间，每个小组请分配好任务，谁演奏碰铃，谁演奏竹筷。然后先用手模仿演奏乐器的动作，表现得好的，等下老师就让他们上来用这两种乐器来伴奏。 （4）小组展示第二主题。 师：其实打击乐曲无处不在，同学们找找你身边都有哪些可以作为打击乐器，请同学们一起用老师出示的这两条节奏为他们伴奏吧。 4、聆听第三乐段 师：接下来让我们听一段音乐，同学们说说它和我们前面听的哪段音乐很像？乐曲的结尾出现了什么声音，描写了什么？ 生： 师：是的它和第一主题很像，你还听到这是这首乐曲的最后一段音乐，细心的同学可能注意到，在整首乐曲的结尾，还出现了小主人的口哨声和小狗的叫声，你能够猜出来他们是在干什么吗？ 生： 师：小主人走到了家，突然发现小狗不见了，就吹了声口哨召唤小狗，小狗赶紧汪汪的叫着答应着主人跑进了家门，原来，小狗钻到了旁边的草丛里了呢。 5、分析乐曲结构 师：听到这里，我想同学们都已经知道这首乐曲的结构了。小主人带着小狗出门散步，轻松自在的走在林间小道上，小狗还不忘记追逐飞舞的蝴蝶，接着他们来到了大街上，开心的玩起了游戏，他们又开开心心的吹着口哨散步回家了。所以就构成了ABA的结构。 6、聆听全曲，随音乐律动 师：请同学们和老师一起，用你的动作来表现整首乐曲吧，在听到第一主题的时候，和老师一起来模仿小主人散 ... ...
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