物体的形状 教学目标： 通过触摸、滚动等操作行为识别正方体、长方体、圆柱体、球，初步认识这些物体形状的特征，并准确说出它们的名称。 能通过滚动等动手操作区分平面和曲面。 通过观察、合作、交流等过程，学会比较、归纳和总结。 通过对日常生活中常见物体的探究，逐步体会到数学与日常生活的密切联系，初步感受几何图形的美。 教学重点：正方体、长方体、圆柱体、球的识别。 教学难点：圆柱体、球与圆的区分。 教学教具：媒体课件、实物模型。 教学过程： 引入 师：小朋友们，之前在你们的共同努力下，收集了许多的物体，今天我们就来一起研究一下这些物体。 板书1：课题———物体 师：陆老师看到小朋友的桌上有薯片的盒子，高尔夫球，五颜六色的积木，还有很多很多其他的物体，谁能来说一说你的桌上有些什么？每个人只要介绍2-3个。 生：…… 新授 1.初步感受物体的形状 师：你们介绍的都非常棒，接下来，老师要请你们小组合作，将桌上的物体分分类，在分类之前，我们先来看一下操作要求。 操作要求：在分类的时候需要你们想三个问题 按什么分？ 分成了几类？ 每一类有哪些物体？ 反馈交流 （预设：1、大小2、颜色3、材质4、形状） 初步了解物体形状 ①出示媒体：小丁丁按形状分类 师：我们在分类，小丁丁也在分类。出示小丁丁ppt1 你看明白了吗？他是按什么分类的？出示小丁丁ppt2 生：……（形状） 师：今天我们主要研究的就是这些物体的形状。 板书2：补充课题：物体的形状 ②师：现在你能将桌上的物体像小丁丁一样按形状分一分吗？ 反馈 ③自学课本，知道形状的名称 师：小朋友的速度可真快，都已经按照形状分好了，可是你知道它们的名称吗？赶快将书本翻到P50，找到名称，快速地记一记。 反馈 板书3： 长方体 正方体 圆柱体 球 ④摸一摸，感受物体特征。 师：认识了这四位新朋友之后，现在要请你动手摸一摸桌上的这些物体，你有什么发现？ 生：…… 反馈 小游戏 师：摸完了这些物体，我们一起来做个小游戏。游戏的名字叫“看谁猜得准？”，这个袋子里有很多不同形状的物体，你来猜一猜：我摸到的是什么。 ⑤滚一滚，了解物体特征。 师：看来，这个小游戏都难不倒你们，现在要请你们动手滚一滚，将桌上的这些物体放在盘子里轻轻滚一滚，看看你发现了什么？ 反馈汇报。 板书4： 长方体 正方体 圆柱体 球 不能滚动 能滚动 教师演示 归纳小结：长方体﹑正方体不能滚动，因为都是平面，只可以滑动。球和圆柱体都是可以滚动的，因为他们都有曲面。 ⑥师：圆柱体和球都是可以滚动的，但是它们滚动的方向一致吗？请你再来动手滚一滚。 生：…… 板书5： 长方体 正方体 圆柱体 球 不能滚动 能滚动 巩固与提高 连一连 师：黑板上的这四位新朋友，小朋友们都认识了吗？那老师这里有一个小练习，你们愿意试一试吗？请拿出你们的学习单，投影仪展示，这些都是什么形状的物体，请你用尺连一连。 特例：圆锥：圆柱体有两个平面，这个图形只有一个平面，另一边是尖尖的。这种图形我们把它称为圆锥 三棱柱：上面的面是一个三角形，这种图形我们把它称为三棱柱， 媒体：身边的几何体。 师：长方体、正方体、圆柱体、球这些图形在我们生活中的用途也是非常广泛的，我们一起来看一下。 这么热闹，他们在干什么呢？ 生：…… 师：为什么要将足球设计成球的形状呢？ 生：…… 小结：为了增加足球的竞技性和可看性，所以要向四面八方滚动。 师：看完足球比赛，让我们一起来到海边，看，这是什么？ 生：…… 小结：为了货物不掉进海中，我们要设计成长长扁扁的长方体 师：现在我们一起到工地去看看，工人叔叔们在干什么呢？ 小结：有时为了搬运，要用曲面去滚，有时又为了方便堆放，要利用平面去摆放，所以要设计成又有曲面又有平面的圆柱 ... ...
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