7《青蛙写诗》说课稿

7 青蛙写诗说课稿 一、说教材 《青蛙写诗》是统编版小学语文一年级上册第六单元的一篇课文。这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。 这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。 二、说教学目标 1.指导学生认识“写、诗、点”等11个生字。会写“下、个”等4个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言想象力和创造力。 4.学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。 三、说教学重难点 1.感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言想象力和创造力。（重点）? 2.学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。（难点） 四、说教法和学法 【说教法】 1.谈话激趣法 在上课的开始就以谈话的方式引出课题，而在课中不断的用激励性的语言，激发学生学习的兴趣，在课堂中，或指导，或点拨，或解疑，将学生的思维不断引向深入。 2.体验教学法 让学生走进课文，扮演蝌蚪、水泡泡、水珠、青蛙的角色，感悟语言的优美。 3.读书指导法 读书指导法在本课的教法中是用的最多的，在每一个层面都要求教师精心的指导，从而提高学生的阅读能力，培养良好的阅读兴趣。 【说学法】 1.读书感悟法 在学习的过程中，着力创设情境，开展多层次、多视角的读，让学生在读中入情入境，在读中培养语感，提高学生的综合素质。 2.合作探究法 新课程倡导要培养学生的个人意识和团体协作的能力，低年级的孩子的合作探究能力较差，在此课中我设计较简单的问题让学生合作，逐渐培养学生的合作能力。 五、说教学过程 （一）谈话激趣随题识字。 上课的开始，我以上半年学习的《雪地里的小画家》中的小青蛙对主人公问：当时谁没参加啊？学生马上就会想到小青蛙。进而我接着谈话激趣。春天到了，小青蛙呀，从洞里钻出来了，它经过一冬的修养啊，本领变大了。它今天来到了我们的课堂上和你们见面了，它还做了一首优美的小诗《青蛙写诗》送给你们。你们看和它打个招呼吧。师板书课题，并教学生字“诗”。 （二）整体感知读通课文 1.教师范读课文，并提出听读要求：听准字音，并且要特别关注你书中划三角号的生字。 2.自由读文，学生练习读准字音，读准句子。 3.指读反馈，检查学生读文情况，纠正字音。 （三）设境学文，随文识字 1.练读诗歌的第一小节，感受小青蛙愉快的心情。 2.学习第二小节： 学习生字蝌蚪，出示带有拼音的生字，让学生自己拼一拼，并问学生你发现了什么，引导学生发现蝌蚪两个字是形声字。并且发现小逗号和小蝌蚪长得非常像。运用儿歌识记“逗号”两字。并让学生带着蝌蚪帮助别人的自豪心情朗读课文。 3.学习第三小节 出示课件水泡泡，让学生观察思考，看到这水泡泡，你能用什么词来形容它。认识“泡”字。点明圆圆的水泡泡就像小句号。认识“句”认识包字头，并运用写字的四步“一看、二描、三写、四对照”引导学生进行书写“句”字。最后引导学生读好水泡泡的话。 4.学习第四小节 运用动画字理图学习“串”字，并进行“一串”什么的量词训练。学习省略，重点强调“略”字的读音。同样指导读好一串水珠的话。 5.学习第小节 重点发现省略号的用法，在此基础上引导学生感受逗号、句号、省略号的不同用法，并通过朗读指导让学生发现不同标点的停顿。 （四）认读词语，巩固识字。 （五）通读全文，回归整体。 六、说板书设计 本课的板书我力求简洁明 ... ...