习作 我的“自画像” 教学目标 1．学习根据交际的需要，从外貌、性格爱好和特长等多个方面介绍自己的特点。 2．学习抓住特点把自己介绍清楚，能用事例帮助说明自己的特点。 3．虚心听取别人的建议，并根据建议修改习作。 教学重点 学习抓住特点把自己介绍清楚，能用事例帮助说明自己的特点。 教学难点 虚心听取别人的建议，并根据建议修改习作。 教学准备 1．学生每人准备一面小镜子或一张自己的照片。 2．相关课件。 课时安排 2课时 课时目标 1．学习根据交际的需要，从外貌、性格爱好和特长等多个方面介绍自己的特点。 2．学习抓住特点把自己介绍清楚，能用事例帮助说明自己的特点。 教学过程 板块一 情境导入，明确“画”什么 1．创设情境。 同学们，上节口语交际课，我们练习了根据不同的对象和目的作自我介绍，这个本领在生活中用的机会可多了。如果咱们班下学期要来一位新的班主任，有什么方法帮助他尽快熟悉你吗？(课件配合创设情境) 预设：给新班主任作自我介绍，把介绍自己的内容写下来给他看，附上照片…… 2．揭示题目。 (1)今天这节课，我们就来描绘一幅我的“自画像”，为新班主任尽快认识和了解你做准备。 (2)什么叫“自画像”？作文题目里说的“自画像”是什么意思？想不想知道怎么“画”这幅“自画像”呢？ 3．明确任务。 (1)学生把课本翻到第116页，默读提示，用笔勾画出关键信息，借助下表读懂要求。 情境 对象 目的 内容 (2)学生交流审题的情况。 (3)梳理呈现： 情境 对象 目的 内容 班里来了一位新班主任，需要尽快熟悉班里的同学。 新班主任 让新班主任更好地了解你。 从多个方面介绍自己，如外貌、主要性格特点、最突出的爱好及其他情况。 板块二 讨论写法，明确怎么“画” 1．回忆写人要求。 写自己，这是属于写人的文章。回忆一下，我们以前写别人的时候是怎么写的呢？ 2．理解“特点”的内涵。 (1)提示中反复提到了“特点”，那什么是特点呢？ 预设：跟别人不一样的；独特的；特别的；独有的…… (2)你能用一句话或一个关键词举例说说你最突出的特点吗？ 老师根据学生的交流，分类板书关键词。 外貌：可爱，帅，胖，个子高，机灵…… 性格：开朗，性子急，文静，倔强，好胜…… 爱好特长：喜欢鼓捣各种东西，弹钢琴，游泳，打篮球，剪纸…… 其他：粗心大意，喜欢刨根问底，贪玩，嘴贫…… (3)教师小结：特点就是自己的独特之处，是和别人不一样的地方。有的胖，有的瘦；有的动作敏捷，有的行动迟缓；有的开朗，有的文静；有的是急性子，有的是慢性子；有的细心，有的粗心……既有优点又有缺点，不管优点、缺点都是特点。 3．如果这样介绍自己，你觉得怎么样？为什么？ 教师出示泡泡提示语里的话： 我是个做事很认真的人，但偶尔也会马虎。 我喜欢一个人静静地待着，所以我经常去图书馆看书…… 4．怎么介绍自己才能给新班主任留下深刻的印象，让他一下子就记住你呢？ 小组阅读例文，借助表格进一步讨论交流，领悟写法。 出示例文： 我的“自画像” 我姓吴名寒，今年10岁，班里最瘦的那个男生就是我了。 我的身子瘦瘦的，就像一根细竹竿，风都吹得倒。我最不喜欢游泳了，一身排骨，实在不好意思暴露出来。 我又瘦又尖的脸上，长了好几颗雀斑，鼻梁上还架着一副黑框眼镜，显得脸更尖更小了。 我这个人做事总是慢吞吞的，一点也不着急，气得急性子爸爸常常说我是属蜗牛的。中午就餐时间到了，“吴寒，怎么还不来打饭？”老师一边敲着勺子一边提高嗓门催我。我这才反应过来，恋恋不舍地放下手中的《哈利·波特》，在老师的催促声中最后一个去打饭。回到座位，我不紧不慢地拿出勺子，慢吞吞地往嘴里塞着饭菜，嚼啊嚼啊嚼啊……一口饭嚼了好久才咽下去。我还没有吃完饭，午休铃就响了。唉，今天又没 ... ...
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