12.寓言两则《揠苗助长》 教案

揠苗助长 教学目标： 1. 能认读“寓、焦、喘、截”4个生字以及对应的词语。 2. 能正确书写“焦、费、望、算”4个生字。 3. 能理解课文，并明白“揠苗助长”的寓意。 教学重点：1. 掌握生字的认读。 2. 正确书写4个生字。 教学难点：理解“揠苗助长”的寓意。 教学过程： 成语导入、揭示课题 大声读成语。 引出寓言。师：其中这三个以及学过的“守株待兔”不仅是成语，还是寓言故事。 说说什么是“寓言”。 揭题：揠苗助长。说说从字形上，怎么理解“揠”字？（和手有关的动作） 带着任务、初读课文 1. （1）读准字音，读通这则寓言。 （2）想一想揠苗助长的意思，找找课文中表示“揠苗”意思的句子，画出来。 学习词语。 焦急：借助图片理解“焦”的意思。 喘气：通过动作表演理解“喘气”。 一大截：找找近义词：一大段。 开火车读、个别读、齐读。 找找“揠苗”的意思。———把禾苗一棵一棵往高里拔。（在语境中学习词语） 请学生解释“揠苗助长”的字面意思。 三、学习课文第一段 思考：那个人为什么要“揠苗助长”？ 根据学生回答，随机出现第一段的三个句子。 古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 重点理解“巴望”就是“盼望、期望”的意思，还有“天天”写出他焦急的心情。 可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。 禾苗一点儿也没有长高。 B. 禾苗好像一点儿也没有长高。 重点理解“好像”，区别两个句子的意思不一样，明白课文意思是“禾苗生长慢，看不出来”。 （3）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。” 重点理解“焦急”的心情，进行语用练习，用“焦急”说一句话。 齐读第一段。 学习课文第二段 师：那个人想到办法了吗？（想到了）他的这个办法可不是一下子就想到的，你能从哪里得知吗？ 学习“终于”，理解词语的意思。 说说具体实施办法的过程，想象说话：那个人冒着大太阳，弯着腰，忙了一下午后，他会觉得……（腰酸背痛、满头大汗、非常累、一点力气都没有了）引出“筋疲力尽”。 语用练习：用“终于”来说一句话。 想象说话：看着禾苗长高了，他会自言自语说什么呢？（体会他高兴、得意的心情） 揭示寓意 师：禾苗长高真的就这么简单吗？（不是） 我会排顺序：课件出示五张植物的生长过程图，请学生排一排正确的顺序，并运用恰当的语言，描述一下植物的生长过程。 请一个学生描述，师版贴植物生长图。 老师抛出问题：我觉得这样一步一步太慢了，我等不及开花，希望从“长苗”直接就到“结果”，可以吗？师拿掉“开花”的图片。 学生畅所欲言，发表自己的看法，说说不可以的原因。（植物生长要一步一步来，不能少掉任何一个步骤。/ 植物生长是很漫长的过程，不能心急。/ 植物不开花， 就不能结果，任何过程都很重要……） 师总结寓意：不能急于求成，要遵守植物的生长规律，否则会适得其反。 两图对比，说说那个“揠苗助长”的人，做错了什么？（破坏了禾苗的根，吸收不到营养） 学习第三、四段 想象那个人回到家时，心情如何？（开心、得意） 带着这样的心情读一读第三段。 理解“白费”的意思就是“浪费”。 想象说话：你想对那个人说点什么？ 通过学生口语表达，再次强调寓意。 联系实际生活 说说身边有没有“揠苗助长”的事例？ 写字指导。 对比“焦、望、费”，说说共同点（上下结构），各自有什么注意点。 板书示范书写，学生练习。 指出“算”是上中下结构，书写注意点。 书写练习。 完成《课堂作业本》上的练习。 ... ...