学会聆听 学会聆听 【活动目的】 学会倾听是一种非常重要而有效的学习能力。四年级的学生自我意识逐渐强烈，开始寻求个性的彰显，所以在课堂学习中、与他人的交往中，常常会以自我为中心，急于表现自己。不会倾听，不能在倾听中获取更多的知识，因此课堂中学习成绩提不高，同时，因为不会倾听，导致与他人闹别扭，不被理解，不能在倾听中得到深厚的友情。本次心理健康辅导倡导“以人为本”，强调“自我体验”，通过短剧、游戏、讨论、填表格等活动形式，引起学生对不合格的倾听行为的认识。从而引导学生学会倾听，做一个合格的倾听者，更好地投入学习，更好地与他人相处。 【活动年级】四年级 【活动目标】 1．结合具体的实例，帮助学生认识倾听的重要性。 2．引导学生懂得不同的倾听行为会带给人带来不同的感受，领悟不同行为在人际关系中的不同影响，辨别什么是良好的倾听行为。 3．引导学生探索和练习正确的倾听方式，帮助他们学会做一个合格的倾听者。 【活动重点】 感受倾听的重要性；学会辨别不同倾听行为带来的不同后果。 【活动形式】心理游戏、心理短剧、小组合作 【活动准备】眼罩、白纸、课件 【活动程序】 活动环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 第一关： 我说你做 动一动 导入： 请学生听一则名为《黑熊和棕熊赛蜜》的故事。故事中会多次出现“蜜蜂”和“蜂蜜”这两个词。每当听到“蜜蜂”时，男同学起立，女同学坐着；听到“蜂蜜”时，女同学起立，男同学坐下。对方站起来的时候，另一方坐下。 活动后教师提出问题： 3.教师小结过渡：反应既快又准确的一个很重要的前提就是认真听。 课前导入，学生兴致盎然。起初，学生认真聆听，反应快且迅速，正确率较高；但是后续，学生注意力分散，有的说话，有点走神，没有仔细聆听，正确率下降。 新课标指出教师应从“一切来源于孩子的生活，再回归孩子的生活”这一理念出发，珍视“童心世界”这一重要的课程资源，充分运用学生生活资源， 第二关： 我做你听 想一想 过渡： 请5位同学演绎心理小短剧。 教师根据短剧提问： 1、小毛先后遇到了几位朋友？小毛在讲的时候，他们是怎样听的？ 2、和小梁/小刘/交流后，小毛有什么感觉？（采访小毛） 3、最后是谁帮小毛解除了烦恼，他是怎么做的？ 老师总结：在人与人的交流与沟通中，不会听会给人带来不愉快的心理感受，而且还是一种不讲文明、不受欢迎的行为表现。当对方认真听我们说话时，我们应该感谢。同时，我们应该学会听，因为听能收获信任，收获友谊。 5位学生演绎。 其余同学认真观看、思考。 学生： 小梁根本没有听小毛说话；不尊重别人。 小刘总是打断小毛说话，小毛心里更失落。 小郭认真聆听，帮小毛解决了烦恼。小毛获得了尊重。 第三关： 聆听解密 写一写 一、屏幕出现各种不合格的倾听动作图示，教师提问，引导学生思考。 教师引导：和这个人说话，你有什么感受？你觉得这个人怎么样？会不会和他交朋友？ 二、出示表格，以小组为单位填写表格，每个小组完成表格中一行的内容填写。 教师引导学生从倾听的眼神、表情及动作、身体姿势、语言四个方面总结出良好的倾听行为。 教师总结：通过上面的行为，我们知道了哪些是不好的，哪些是好的聆听行为。 学生七嘴八舌说感想。 学生相互讨论，集思广益，填写表格。 帮助学生了解倾听过程中存在的不良倾听行为，体会这些行为给说话者的心理感受，意识到这些行为影响自己与他人之间的关系，并从中提炼出良好的倾听行为。 第四关： 聆听能力 传一传 活动名称：我是传声筒 计时一分半，每组第一位同学抽句子，听到“开始”后，小声传给身后的同学，后面同学再轻声传给下一个组员，一直到每组的最后一人，最后一位同学要把听到的句子写在黑板上，当然其他同学不 ... ...
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