中小学教育资源及组卷应用平台 第二课时 那些说话算数的人 案例一 教学设计 教学准备 教师准备：收集有关诚信的故事；组织角色预演；教学ppt 学生准备：角色预演；收集有关诚信的故事 一、短故事导入（出示PPT） 古时候，有个人的朋友要被执行死刑了 但是朋友非常希望临死前回家看看自己的母亲。这个人就向法官保证，将自己绑起来，如果朋友回家去看望母亲没有回来，就自己代朋友执刑。结果朋友按时回来了。 故事中的朋友是个什么样的人？（生：说话算数的人）你们敬佩这样说话算数的人吗？（生：敬佩）是呀！面对生死，依然信守承诺，这样的人能赢得他人尊重，是我们学习的榜样。这节课我们就来认识更多说话算数的人。（板书：那些说话算数的人） 【设计意图】运用故事导入新课，能够渲染课堂情境，旨在吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强导入效果。 二、李媛是个说话算数的人吗？ 情景剧表演 时间:周六下午 地点:少年宫 人物:张青和李媛 剧情： 剧情介绍：张青和李媛是好朋友，有一次，她们约好周六下午三点一起去少年宫看话剧。吃过午饭后，张青兴高采烈地来到少年宫。 （教室合适位置作为少年宫） 演员张青：（上场）哼着歌曲《今天是个好日子》……（兴高采烈）在少年宫旁等李媛。 演员张青：……（多次看手表）（看到时间就到2点59分了，还没看到李媛人影）踮脚向李媛来的方向张望。（自言自语）“李媛怎么回事，怎么说话不算数呢!” 演员张青：（从远处着急地跑过来）上气不接下气的说：“对不起……我今天不能陪你……陪你看话剧了。我现在得赶快去奶妈家，奶奶……奶奶突然生病了。我给你家里打电话，阿姨说你已经离开家了。我怕你等得着急，所以请爸爸送我来跟你说一声。不好意思。” 演员张青：“原来是这样啊！那你赶紧去看奶奶。” 师提问：短剧中，李媛和张青一起去看话剧了吗？你认为李媛是个说话算数的人？为什么？ 生思考、小组交流、班级回答 教师小结：承诺不能兑现，但及时告知原因，也属于说话算数。 问题预设： 短剧中李媛和张青没有一起去看话剧。 我认为李媛是个说话算数的人。 因为如果没有特殊情况发生，李媛一定会去。但是李媛奶奶突然生病，在这么紧急的情况下，她还赶过来告知，所以她是个说话算数的人。 【设计意图】通过情景剧表演，以正面事例来引导学生，让学生体悟什么是说话算数及说话算数的意义。 说说生活中说话算数的故事； 讲故事(可小组内讲，然后班级分享二三例) 生甲： 张健是班里的体育委员。有一次，学校要召开运动会，张健主动报名参加4×100米接力赛，并且跑第四棒。可是不巧的是在接力赛的前一天，张健的脚扭伤了，同学们都为他担心。但比赛时，张健仍坚持上场，忍痛跑完接力赛，结果我班还获得了第二名，大家都高兴极了。我觉得张健是个说话算数的人。 生乙： 记得有一次，我数学考了100分，爸爸说要奖给一本我向往已久的故事书，他答应明天下班给我买。 第二天，在爸爸快下班的时候，突然下起了倾盆大雨。我很难过。心想：“雨这么大，爸爸肯定不会买故事书的，但愿雨快点停。”可是，老天好像故意要和我作对，反而越下越大，我呆呆地望着窗外，心里又难过又恨自己倒霉。 正当我欲哭无泪时，门打开了，是爸爸！他手里拿着故事书，再看看爸爸：衣服全都湿透了，头发上全都是豆大的水珠，往下看，裤脚上沾满了黄乎乎的泥水，鞋子里也渗着一些泥水。我觉得爸爸是说话算数的人。我特别佩服他。 演话剧 （提前确定演员，优化剧情、台词，进行预演） 声情并茂进行表演 学生评价 教师对话剧进行小结，对话剧中说话算数的人给予肯定和赞扬。 3.选榜样 跟据自己的经历或同学所提供的故事，选出让自己敬佩和信赖的人。 人物姓名 主要故事或经历 敬佩和信赖的原因 小组内相互 ... ...
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