《四小天鹅舞曲 》（听赏） 教材分析： 《四小天鹅舞曲》是芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕中的舞曲，该曲是舞剧中最受人们欢迎的舞曲之一。以八分音符奏出活泼跳跃的伴奏音型，刻画了小天鹅活泼可爱的形象，描绘出了小天鹅在湖畔嬉戏的情景。 教学目标： 1、学生通过对比听赏、指尖芭蕾、身体律动等活动，感受音乐要素与音乐形象的关系； 2、学生通过欣赏《四小天鹅舞曲》熟悉并能随乐哼唱音乐A主题； 3、学生通过欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》的片段《四小天鹅舞曲》，了解芭蕾舞以及芭蕾舞剧等相关文化； 教学重难点： 学生通过对比听赏、指尖芭蕾、身体律动等活动，感受音乐要素与音乐形象的关系； 教学过程： 音乐导入 （一）对比欣赏 1.师：今天呀，我想请小朋友们先听一段音乐，这个音乐是著名的作曲家圣桑先生谱写的。他非常厉害，用不同的音乐表现了不同的动物。你们猜一猜，这首乐曲中表现的是一种什么动物形象？（PPT） 播放音乐《圣桑-天鹅》 师：什么动物形象？ 生：…… 师：是的，天鹅，而且是非常优雅、高贵的天鹅（板书）。那你们为什么觉得它是优雅、高贵的，请你来说。 生：…… 师：噢，你觉得它的速度很慢，音乐情绪是非常优美抒情的，所以你觉得这是优雅、高贵的天鹅。那接下来老师给小朋友们听的这段音乐同样也是表现天鹅，你们来听一听，和之前的天鹅有什么不同呢？ 播放音乐《四小天鹅舞曲》 师：什么不同？请你来说。 生：…… 师：活泼的天鹅。为什么觉得它是活泼的？ 生：…… 师：噢，因为你感觉这首乐曲的速度更快，音乐情绪也更欢快，所以你觉得这是非常活泼可爱的天鹅，你们的耳朵太灵敏了，请坐。 请同学看一段视频，看完后告诉老师她们是在干什么呢？ 设计意图：选择《圣桑--天鹅》引出主题，同时让孩子感受乐曲刻画的优美高贵的天鹅形象，也为欣赏《柴可夫斯基--天鹅》做好铺垫。采用对比欣赏，让学生感知速度、情绪与音乐形象的关系。 二、欣赏《四小天鹅舞曲》视频 1.播放视频 师：跳着真美呀！她们在干什么？ 生： …… 师：是的，她们立着小脚丫在模仿活泼欢快的小天鹅跳芭蕾舞呢。芭蕾舞最大的特点就是舞者要穿上特制的足尖鞋立起脚尖起舞，那今天我们可以用指尖代替足尖，跳一跳“指尖芭蕾”。准备好了吗？ 设计意图：通过“看”再次感受音乐形象，熟悉音乐主题，同时渗透芭蕾舞特点———足尖，激起对乐曲的喜爱、对芭蕾的兴趣，也为下个指尖芭蕾活动做铺垫。 三、“指尖芭蕾” 1、第一个动作———板书———演示 2、第二个动作———板书———演示 师：学会了吗？那我们现在跟着音乐一起来试一试。 随乐体验“指尖芭蕾”（PPT) 师：跳的真好。第一个指尖立起的动作就像音乐里面的“顿音”，它是这样的 ▼ （板书），在音乐中代表着短促、轻快；第二个跳起的动作就像“连音线”，它是这样的 ⌒ （板书），在音乐中代表着连贯、圆滑。那现在，请小朋友们带着顿和连的感觉再来体验一下“指尖芭蕾”。 再次随乐体验“指尖芭蕾” 师：你们跳的太好了，小天鹅想邀请我们全班的小朋友一起和她们来跳一跳。全体起立，先看、看明白了就加入进来！ 设计意图：通过“指尖芭蕾”的活动提高孩子的参与性，体验音乐中的“顿音”和“连音线”，感受旋律特点，再次加深了天鹅的音乐形象———活泼、调皮。通过听动的结合，让学生随着音乐模仿芭蕾的动作，感受音乐的同时，也体验了芭蕾的魅力。 四、身体律动 1、 X X X X | X X X X |……（脚踩横拍） 师：仔细看，有变化 XX XX XX XX | XX XX XX XX |……（脚踩二八节奏） 师; 同学们，小天鹅刚才带着我们留下的脚步，你们能听出来是什么节奏型吗？ 生：…… 师：耳朵太灵敏了。就是均等的二八节奏型奏出了这么轻快活泼的音乐（板书）。现在让我们用“beng” ... ...
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