-4445460375教材分析 教材分析 11～20各数的认识 小学一年级学生的思维以具体的形象思维为主，好动、喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11～20的数，知道20以内数的顺序和大小。 -127055880教学目标 教学目标 通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11～20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成；理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出1～20各数。 通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力；利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置。 搜集生活中客观存在11～20各数，体验数与生活的联系，树立估算意识，培养学生的数感；培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神；培养学生的估算意识和能力以及数感。 6985101600教学重难点 教学重难点 【教学重点】 正确地读出、数出11～20各数，培养学生的数感；理解数位的概念。 【教学难点】 掌握11～20各数的组成（一个十和几个一），理解计数单位“十”，建立“十进制“的概念。正确地写出11～20各数，掌握各部分名称。 444516510课前准备 课前准备 计数器、小棒、数字卡片、课件等。 -190545085教学过程 教学过程 一、复习导入。 从1数到10，再从10数到1。 二、探究新知。 （一）我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。 （出示课题：11-20各数的认识） 1. 电脑出示教科书的主题图。 教师：图上哪些物体的数量比10多？ 揭示课题 认识11-20各数的认识。 2. 教学例1。 让学生随着电脑演示，一根一根地数。 问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10根）。 10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。一个十就是10个一，10个一就是一个十。 20里面有几个十？ 老师所数学生（11 15 20）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。 3. 数的组成。 手摆小棒。每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。 问：1捆小棒表示什么？ 1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？ 教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。 11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？ 13是由几个十和几个一组成的？ 2捆小棒表示几个几？2个十是多少？ 教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐读：20。 拍手歌。 1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12； 1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14； 1个十，5个一，合起来是15；……2个十，0个一，合起来是20。 4. 练习。 你会读这个数吗？学生读教师板书：11读作十一。 分别出示12 13 14 15 16 17 18 19的小棒图。学生看图，并说说组成，再读数。 出示：14、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。 提问：14是由几个十和几个一组成的？ 5. 教学例2。 电脑出示直尺图。 问：图上的数字是怎样排列的？ 10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比15大还是小？14和16中间的一个数是几？比10大又比15小的数是哪几个？ （二）探趣发现我收获。 1. 出示数位表。 个位 十位 师：这是表叫数学表，他可以帮助我们写数，上面标着数学的名称，从右边起第一位是什么位？（个位）第二位呢？（十位） 写数的时候，如果有一个是就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位写“2” ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
