21cnjy.com 《静夜思》 【课型】 小学低段音乐创编 【教学内容】 玩：4拍乐句 知：音乐要素（拍子、节奏） 创：节奏创意编排 感：不同节奏创编呈现不同的意境 【教学理念】 音乐的本质在于对情感的反映。人类通过身体将内心情绪转为音乐，这就是音乐的起源。音乐教育首先通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人的音乐本能。德国当代著名作曲家，儿童音乐教育家，奥尔夫音乐体系创始人卡尔·奥尔夫就提出了“节奏第一“的口号。节奏训练是小学音乐课堂的重要学习内容，小型打击乐器音色丰富、渐变易学又易于在生活中寻找替代品，师音乐课堂中常用的教具，广泛应用于音乐教学的唱、奏、演、听、创等音乐实践中，对培养学生的群体意识和合作精神有着积极的促进作用。但是许多低年级学生欠缺音乐节奏感，不能简单操作打击乐器，更不能准确地表达音乐的节奏，所以节奏教学在在低年级音乐教学中不可或缺，而节奏的创编则是节奏学习中较为综合的成果体现，为重中之重。 【教学目标】 一、以4拍子为主线，结合语言、诗词等熟悉的活动，学会创编4拍节奏的同时会用其他拍子完成一个完整小节的节奏创编。 二、通过不同节奏创编的对比，尝试创编贴近诗词意境的节奏。 【教学重难点】 听辨音乐要素 运用已知音乐要素完成正确的节奏创编 【教学用具】 钢琴、创意节奏卡、多媒体课件、水袖、 【教学方法】 聆听、模仿、律动、游戏、对比、自由创作 【教学过程】 一、玩：4拍乐句 师：好，同学们，请全体起立，跟陈老师开始今天的音乐之旅吧！ CD：《4拍律动》，第四拍拍手，生模仿。（4组4拍动作） 师：请问刚才的动作有什么规律吗？ 生:（时不时会拍手） 师：对，我会时不时地拍手，那我是在什么时候拍的呢？再次跟音乐动起来… PPT：4拍乐句图谱/ CD《4拍律动》，生模仿(两组4拍动作) 师：很明显，什么时候拍手？（第4拍） PPT：4拍图谱 第4拍用拍手代替 师：那前面3拍我们干嘛呢？（自由律动） 生：（念4拍子，练习自由创作4拍，第四拍拍手） 师：好的，同学们，下面我们玩个游戏，将第4拍拍手改为“指人”，你想要谁跳4拍动作就指谁，看看谁的4拍最稳定，动作最具创意。每组选一位同学，准备好了吗？PK开始… PPT：《4拍律动》PK游戏视频； 二、知：音乐要素（拍子、节奏） 师：请坐。太厉害了，居然没一个人出错；那再换一种更难的方式玩一下4拍子，我会念一首你们最熟悉的古诗，你们能用我念诗的方式往下接吗？… 钢琴：4拍柱式和弦，念《静夜思》节奏诗 （对诗） 师：厉害，这也难不倒你们。那请问“床 前明 月 光”这句诗采用了什么节奏？…（终于难倒你们了，那就让我来带大家学习4拍节奏吧） PPT：（我们先把诗句中的每个音的按先后顺序及长短规律在4拍中画出来/节奏线— - - — —，看，第一拍一个长音，它就是我们学过的节奏型ta、第二拍两个短音是titi、第3拍ta\第四拍ta 这就是这句古诗所用的节奏啦！ 师：赶紧用这条节奏拍念古诗吧 CD:《静夜思》节奏诗 三、创：节奏创意编排 师：但是，有人说他想要这首诗念起来平稳顺口一些，于是就大胆对这条节奏做了些改变，你听… PPT：CD《静夜思》节奏改编； 师：听上去是不是更平稳更顺口了？他究竟改变了哪里呢？我们把刚刚的节奏拍出来… PPT：边念节奏名边出示节奏 师：跟前面的节奏对比看看（已经有同学发现了，换动了第2拍和第3拍的顺序） PPT:节奏1、2对比 师：天哪，这小小的变化就能使同一首诗念出不同的感觉，看来节奏改编的作用实在是大；同学们，你们想不想尝试着为《静夜思》创编一条节奏呢？ PPT：创 师：这是陈老师为你们准备的创意大礼包，赶快用这些拍号及节奏型创编吧。好，这位同学请上来进行创编。 黑板：生用创意卡片进行创编 师：温馨提醒大家，创编节奏时要有拍号 ... ...
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