15.古诗二首 晓出净慈寺送林子方 教学目标： 1.认识会认字，会写“湖”等会写字。 2.正确流利地朗读古诗并背诵。 3.能初步了解诗句的意思，想象诗句描绘的画面，感受大自然的无穷魅力。 教学重难点： 充分朗读古诗，体会诗意，感悟古诗的意境和情趣。 教学时间: 一课时 教学过程： 一. 看图猜诗，激趣导入。 1.挑战“看画面猜古诗”（《池上》《小池》《江南》） 2、举行诗词大会（我的朋友林子方要到外地去做官了，不知什么时候还能再见，送别他时，我写了一首诗。）谁知道这首诗的题目是？ 二.初读本诗，字正腔圆（第一关） 1. 读题，解题 师：诗题比较长，出现了作者的朋友林子方，还都交代了什么？ 送别的地点是在净慈寺（图）净慈寺是杭州西湖岸边的一座寺庙。 哪个词告诉了我们送别的时间是早上？ 《春晓》）（日字旁） 这是一首送别诗。你还读过哪首送别诗？ 师：现在谁知道这首诗写的是什么了呢？ ———早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。是谁？这个很重要，一定要把发他补充进来。谁再来说一说。 师：好，带着你的理解再来读题目。 2、“我会自己读” 赶快打开课本第70页，自己先读上几遍，特别注意借助拼音读准字音，把诗读得通顺流利。 3、我来读给大家听 从四个方阵中各挑一个代表 “映日”“映”是整体认读音节，也是后鼻音。这是古时候映字的写法，多像一个太阳照射在大地万物上啊，所以“映”就是太阳照射的意思。带入诗句中读一读。有一个“应”也来凑热闹，他是从哪首诗里跑出来的？（《小儿垂钓》）读———这个应是什么意思？（答应）两个字的意思不同,用法也不同 4、读诗和读其他课文不一样，诗有自己的节奏和韵味。现在，我们合作来读。老师读红色的字，同学们读黑色的字。 三、认真观察，指导书写（第二关） 1、祝贺大家进入第二关。杨万里：“我平生最爱两种景物，都写在了这首诗里”师：大家再来读一读这首诗，借助插图找一找是哪两种景物，并在书上标记出来。（我找到的是莲叶和荷花）读 2、 “莲”和“荷”也是今天我们要写的汉字。请同学们仔细观察这两个字有什么特点 莲：笔画较多，注意把字写得紧凑些。大家伸出食指，和老师一起写。“上面草字头，盖住下半部，下面先写车，走之稳稳托” 荷：“上小下大，撇要舒展，可字稍低” 3、我们来看看这位同学的书写。谁来夸夸他写的字好在哪里？ 谁来给他提一些改进的意见？ 现在在书上再写一个，相信你一定能写得更好。 四、朗读品味，想象画面（第三关） 1、我们该怎样读懂诗句呢，你有什么好办法？ 2、分小组共同学习这首古诗，读一读说一说你明白了什么，如果还有不理解的可以记在书上,一会儿全班进行交流. a“四时”指的是什么？ b（毕竟）看出诗人独爱六月的西湖 c为什么说六月的西湖最美了? 大家看，我们可以用诗中的哪个句子描述图中的景象？为什么?（这是一片什么样的莲叶）绿（你关注到了莲叶的颜色，是哪个字告诉你的？请你把这碧绿碧绿的莲叶读出来）板书:碧 多（你读出了荷叶多，到底有多少？往远处看是什么？你再往远处看呢？一直看到尽头，你看到全是什么呀？所以远远望去，好像和天连在了一起，真壮观啊,看到这样的情景,我们就会说 3、在这片绿色的海洋中荷花是什么样的?别样红，她为什么这么红？（映日）在阳光的映照下,荷花显得更加红艳了.这就叫 还有什么原因，联系上一句看看。 （在碧绿的莲叶映衬下，红得更红了，而有了红的点缀，莲叶也更绿了。颜色多么鲜艳，对比多么强烈，能把这种感觉读出来吗？男生读,女生读） 5、引读全诗 天刚蒙蒙亮，杨万里和林子方从净慈寺出发一路行来，西湖美景尽收眼底。诗人忍不住连声赞叹——— 我们来亲眼看看四时的西湖吧 西湖一年四季都美不胜收,但诗人最喜欢六月的西湖，因为这时的西湖真是 ... ...
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