三年级下册语文-第九课古诗三首 清明 教案

《古诗三首》之《清明》教学设计 教材分析： 这首古诗是部编版三年级下册第九课《古诗三首》中的第二首，《清明》 是晚唐诗人杜牧的作品， 前两句写出了清明时节行旅之人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷， 后两句通过一问一答， 把诗情推向全篇高潮， 使诗中行人的愁苦思绪一下转换为继续抖擞前行的奋争心态， 景中言情， 意蕴深远， 语言清新， 朗朗上口， 有利于积累和培养语感， 激发学生学习古诗的兴趣。 教学目 标： 1、 认识、 会写、 掌握运用“欲、魂、 借、酒、牧” 5 个生字。 2、 有感情朗读课文， 学习吟诵古诗，背诵并默写古诗。 3、 理解诗句意思， 想象诗中画面， 体会诗中作者表达的思想感情，激发学生对中国传统节日文化的热爱。 教学重难点： 1、 有感情朗读课文，学习吟诵古诗，背诵并默写古诗。 2、 理解诗句意思， 想象诗中画面， 体会诗中作者表达的思想感情，激发学生对中国传统节日文化的热爱。 课时安排：一课时 教学准备 ： 课件 教学流程： 《清明》 一、 激趣导入， 板书课题 1、 同学们， 前个星期我们放了清明假， 那么谁来说说清明假你是怎样过的？ 2、 你了解清明节吗？ 清明节 ：，清明是我国的二十四节气之一。清明一到，气温升高，雨量增多，正是春耕春种的大好时节。故有“清明前后，种瓜种豆”、“植树造林，莫过清明”的农谚。可见这个节气与农业生产有着密切的关系。清明节是我国传统节日，清明节又叫踏青节，也是最重要的祭祀节日，是祭祖和扫墓的日子。扫墓俗称上坟，祭祀死者的一种活动。汉族和一些少数民族大多都是在清明节扫墓。清明这天，民间有踏青、寒食、扫墓等习俗。 3、 在唐代诗人杜牧的诗《清明》 中写出了清明时节的特殊气氛， 今天让我们跟随作者去看看吧！ 4、 板书课题； 5、 了解作者； 杜牧 （公元 803－约 852 年） 唐代诗人， 字牧之， 号樊川居士， 京兆万年（今陕西西安） 人。 杜牧是唐代杰出的诗人、 散文家， 因晚 年居长安南樊川别墅， 故后世称“杜樊川” ， 著有《樊川文集》 。 杜 牧的诗歌以七言绝句著称， 内容以咏史抒怀为主， 其诗英发俊爽， 在 晚唐成就颇高。 杜牧人称“小杜” ， 与李商隐并称“小李杜” 。 二、 初读课文， 整体感知 1、 请同学们自由朗读课文，借助工具书，自学生字词， 尝试去理解古诗内容， 以小组为单位， 学习本课的生字新词。 2、 学生自由朗读， 小组合作完成学习任务。 3、 教师点小组进行学习汇报（小组汇报， 集体交流） 4、 教师强调： a“欲” 的左边是的人要写成捺点。 b “魂” 字右边不要忘了“撇折点”。 5、 再次朗读古诗， 师范读古诗，让学生注意诗句的节奏与停顿，指名读，齐读。 三、 精读课文， 理解内容。 1、同学们， 学习古诗不仅要会读，还要理解词句的意思以及诗人的情感才行，我们先看前两句（出示），你能借助于词语解释读懂诗句的意思吗？ a： 指名学生读； b： 解释：纷纷：形容多。“行人”，是出门在外的行旅之人。 “欲” ———将要， 快要。断魂：愁闷凄凉，失魂落魄.欲断魂：形容伤感极深，好像灵魂要与身体分开一样。 C： 尝试用自己的话说说这两句的意思（指名回答）。 （ 清明节的时候， 下起了纷纷的春雨， 路上的行人心情更加愁闷凄凉， 失魂落魄. ） 2、理解诗意后我们再读读这两句， 你们仿佛看到了什么？ 你觉得诗中行人心情怎么样？ 从哪个词可以看出？ （ 仿佛看到了一副清明烟雨图， 天下着蒙蒙细雨， 有人在路上走着， 心情很愁苦……欲断魂 ） 3、板书：欲断魂———愁苦，想想诗人此时的心情为什么是愁苦的？你有没有孤独一个在冷雨中行走的经历。（师生交流） 4：指导朗读前两句。（前两句宜缓慢沉重， 读出诗人凄凉愁苦的心情）是啊， 清明的时候本是春暖花开的季节， 人们 ... ...