第5单元 加与减 第1课时 买电器 【教学内容】 教材第43页内容及第44页“练一练”第1~4题。 【教学目标】 1.探索并掌握整百数、整十数加减的口算方法,并能正确地计算。 2.结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会数学与生活的密切联系。 3.让学生在独立思考的基础上加强交流,体验与同伴 合作学习的快乐,培养合作交流的意识,提高学习的自信心。 【教学重点】 掌握整百数、整十数加减的口算方法。 【教学难点】 对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。 【教学准备】 PPT课件。 教学过程 教师批注 一、创设情境,导入新课 老师最近想买一些电器,大家愿意做小参谋,陪老师去吗?我们就到国美电器城去看看吧。(板书课题:买电器) 二、自主探究、合作交流 1.PPT课件出示《买电器》主题图,学生认真观察。 这里的电器可真不少,每种电器的价钱是多少?师指名介绍。 2.知道了这些电器的价格,你能提出什么数学问题呢? 学生提问,老师有选择性地板书问题。 3.小组合作,探究算法。 我们一起来看这个问题:买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元? (1)你知道怎么列式吗? (2)生答师板书:800+500=1300(元)。 师:这么快就算出了结果,你们是怎么算的?先把你的想法和小组里的同学交流一下。 (3)学生汇报方法。 指名汇报,老师PPT课件出示各种算法。 方法一:5个百加8个百是13个百,13个百就是1300,所以500+800=1300。 方法二:5+8=13,所以500+800=1300。 师:8和5都是什么数位上的数?(百位)也就是说,你是把相同数位上的数相加了。 方法三:800+200=1000,1000+300=1300。 方法四:列竖式。 ———… 4.体会算法最优化。 师:我们研究出了这么多的方法,你认为哪种方法最好呢?把你认为最方便的方法和你的同桌说一说。 5.解决问题“买1台洗衣机比买一台电视机少花多少元?” (1)你知道怎么列式吗? (2)生答师板书:800-500=300(元)。 (3)你是怎么算的?说给同桌听听。 (4)学生集体反馈。 6.师小结:刚才我们解决的这些问题,都是几个百和几个百相加减,这就是我们今天学习的整百、整十数的加减法。 三、自主练习,巩固深化 1.师:看到了这些数学信息后,老师出示一个算式(200+960= ),快用你最喜欢的方法算一下吧。 师:谁来说说你是怎么算的?请同学们想一想,这个算式解决了一个什么样的数学问题?(生说问题) 2.再出示“960-200=”这个减法算式,你又是怎么算的? 师:请同学们再想一想,这个算式解决了一个什么样的数学问题?(生说问题) 四、实践应用,体验成功 完成教材第44页“练一练”第1~4题。 五、小结与评价 这节课你们学得开心吗?快乐吗?有什么收获?请自我评价一下吧! 六、布置作业 完成《·同步课时练习》相关习题。 【板书设计】 买电器 买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元? 500+800=1300(元) 答:买1台洗衣机和1台电视机一共花1300元。 买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元? 800-500=300(元) 答:买1台洗衣机比买1台电视机少花300元。 【教学反思】 [成功之处] 通过创设“买电器”的生活情境,让学生在动脑思考、自主探索、合作交流中理解了算理,掌握了算法,并经历算法多样化的过程。同时,把比较的数学思想方法巧妙地渗透在教学中,努力让原本枯燥、单调的口算教学变得有趣、饱满、灵动、厚实,具有深度,富有创新。 [不足之处] 学生的语言表达能力较弱。 [再教设计] 培养数学语言表达能力对学生的思维发展、数学能力的提高有着极为重要的意义。教师要鼓励、指导学生发表见解,并有顺序地讲述自己的思维过程,并尽量重视学生说的质量,使之与学生发现数学问题、分析解决问题、提高数学能力相 ... ...
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