[[[COMMENT BY Administrator]]] F,P/@ [[[--]]] [[[COMMENT BY Administrator]]] , 1/hP{ [[[--]]] [[[COMMENT BY Administrator]]] *L [[[--]]] 课题 花木兰 内容 学唱歌曲 课型 唱歌 教学目标 1、欣赏民乐与管弦乐合奏《花木兰》，对传统戏曲有初步了解， 增强对戏曲的喜爱之情。 2、分辨乐曲结构，用聆听、感受、图谱、视唱等形式感受乐曲表现音乐形象。 3、欣赏《花木兰》，进一步感受河北梆子的音乐特点。 训点：进行学生音乐综合表现技能的评价研究—器乐演奏技能培养。 重点 难点 分辨乐曲结构，用打击乐器伴奏表现音乐。 教学准备 教 师 多媒体、教材 学 生 教材、葫芦丝 环节 时间 教 学 内 容 师 生 活 动 复 案 一、产生兴趣 8分 二、倾听感受 12分 1导入 2初听 3复听 4分段聆听 学生听音乐进教室，师生问好。 复习歌曲《看大戏》 师：播放歌曲《看大戏》伴奏。 生：进行复习演唱。 师：上节课我们学唱了歌曲《看大戏》，这是一首具有河南豫剧风格的创作歌曲。今天我们首先要欣赏民乐与管弦乐合奏的器乐曲———《花木兰》 聆听后，请学生谈谈初步聆听乐曲的感受。 师：简介花木兰替父充军的故事 师：播放乐曲《花木兰》音频，在聆听前提出问题 ： （1）乐曲分成几个部分？（三个部分：A B A′。） 乐曲的那几个部分的情绪分别是怎样的？（A段昂扬有力、B段抒情优美、A′欢快热烈。） 欣赏乐曲《花木兰》第一部分。 教师出示主题A，教师弹琴，学生轻声随琴哼唱（可改用降E调），感受乐曲的戏曲风格。 训点：进行学生音乐综合表现技能的评价研究—器乐演奏技能培养 学生感受能力是不同的，所以回答时是自己真实的感受就好，教师做以引导。 环节 时间 教 学 内 容 师 生 活 动 复 案 感受 10分 四、拓展延伸 5分 4、分段聆听 5、小结 （2）这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？ 学生自由回答：音乐情绪昂扬、有力，表现了木兰决心替父从军的决心及在战场英勇杀敌的飒爽英姿…… （训练点：进行学生音乐综合表现技能的评价研究—器乐技能 （3）学生自选打击乐器，为主题A伴奏。 ）（4）再次欣赏乐曲《花木兰》第一部分。 教师提示学生注意：主题A是由哪件民族乐器与管弦乐队演奏的？ 由板胡与管弦乐队演奏。 欣赏乐曲《花木兰》第二部分。 （1）教师出示主题B，教师弹琴，学生轻声随琴哼唱（可改用降B或A调），感受乐曲的戏曲风格。 （2）这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？ 音乐情绪抒情、优美；表现了木兰及将士们对家乡、对亲人的思念…… （训练点：进行学生音乐综合表现技能的评价研究—器乐技能 （3）学生自选打击乐器为主题B伴奏。 ） 欣赏乐曲《花木兰》第三部分。 师：提示学生注意： 这部分音乐与前面哪个部分基本相同？（与第一部分相同，是第一部分的变化再现，结束部分情绪更为热烈。） 乐曲第三部分表现了什么？（表现了木兰与将士们在战场英勇杀敌，得胜后荣归故里，家乡父老热烈欢迎壮士凯旋的场景。） 总结本课学习情况。 板胡学生未必能说的那么准确，教师可以适当的启发 板书设计 花木兰 河北梆子 课 时 教 学 笔 记 第 八 周第2课时 授课时间：2019 年 4月 16 日 [[[COMMENT BY Administrator]]] , Hf [[[--]]] [[[COMMENT BY Administrator]]] tO/1y ` [[[--]]] [[[COMMENT BY Administrator]]] 7s\_/\b f' [[[--]]] 课题 西湖美 内容 学唱歌曲 课型 唱歌 教学目标 1、体验戏曲歌曲，丰富学生的情感体验，激发对戏曲音乐的喜爱之情，增强民族自豪感。 2、听、感受、模唱的音乐活动中，初步表现越剧唱腔的特点。 3、越剧的相关文化知识。 训点：学生注意一字多音，以及音准、音高的变化 重点难点 在聆听、感受、模唱的音乐活动中，初步表现越剧唱腔的特点。 教学准备 教 师 多媒体、打击乐器 学 ... ...
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