教学设计 学科 音乐 年级 五 任课教师 学校 课型 欣赏 单元 五 课 题 渔舟唱晚 课时 1 版本 人教版 教材分析 结合音乐要素的变化体会三部分所表达的意境注重对我国传统古典音乐的继承和发扬，培养学生的热爱祖国优秀文化的情感 学情分析 我校五年级的学生，思想积极向上，待人有礼貌，对新鲜的事物充满求知欲。五年级3个班整体上在课堂训练较好，大多数同学能够积极动脑，大胆发言，积极完成老师布置的活动。 教学目标 通过欣赏培养学生热爱我国优秀的传统音乐情感，了解优秀的古曲曲目和悠久的音乐文化、增加民族自豪感 在诗、乐、画结合的方式 在思考、听赏、表现创造中以小组合作的方式感受乐曲的意境 识记古筝简单的相关知识，分析曲式结构从音乐要素的角度来分析三部分的变化，从而提高学生分析理解音乐的能力。 教学重点 感受乐曲的意境识记古筝简单的相关知识，从音乐要素的角度来分析分析曲式结构，培养学生热爱我国优秀的传统音乐情感 教学难点 乐曲意境的理解充分的展开音乐想象和音乐创造。 教学准备 教具 钢琴、教材、多媒体等 教法 欣赏法、演示法、讲授法、活动法 学具 丝巾、教材等 学法 讨论法、欣赏法、活动法 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 新授课 谈话导入： 师：同学们看老师的手指和往常有何不同？指甲是干什么的？2、介绍古筝的相关知识：古筝分为琴头琴身琴尾，中间有筝码，下面由有音箱，有21根弦……现在，我们就欣赏一首古筝独奏曲《渔舟唱晚》。（出示课件1）教师范奏全曲提问：听完之后，你的心情怎样？（放课件2）3、教师进一步解释《渔舟唱晚》的含义和出处：《渔舟唱晚》就是傍晚渔舟中传来的阵阵动听的歌声，此曲取自唐代王勃的《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦”之句，彭蠡就是现在的鄱阳湖，鄱阳湖自古就有打渔唱渔歌的传统。4、师生动作感受乐曲的结构：（放课件3）提问：它有几部分？（贴卡片）你想象到了什么样的画面？渔舟唱晚的音乐语言简洁精练，意蕴悠长，形象的描述了古代江南水乡夕阳西下，渔船纷纷归航，渔民们欢歌打渔的生动画面。5、教师范奏第一部分，学生用动作感受乐曲的第一部分的 激发兴趣认识古筝对古筝的相关知识进一步了解认知了解出处，加深理解自由发挥舞纱巾的动作并在听赏中变挥舞丝巾边感受乐曲速度和节拍。熟记听唱、模唱 进入主题直观听范奏思考问题引导学生用学具走进音乐 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 速度、节拍、情绪分别是怎样的？（贴卡片）5、提问：速度、节拍、情绪是怎样的？你想象到了什么画面？这段音乐就是夕阳的余晖为晴朗的天空抹上了一笔笔绚丽的晚霞，霞光像金箔一样铺在平静的湖面上……6、教师介绍简单的滑音、颤音、勾搭弦的技法，初步让学生理解古筝技法的对音乐表现力的作用。7、师生视唱乐曲的第一部分的主旋律。8、学生自己划拍视唱9、欣赏第二部分，教师范奏。请同学们用手轻轻地拍拍子继续感受速度、节拍有什么变化？当速度、节拍发生了变化时候，情绪有没有变化？是怎样的呢？你想象的了什么意境？10、教师启发总结：音乐要素的变化对乐曲意境的表达起着十分重要的作用。这段就是描写水面上波涛起伏，渔舟破浪前行，渔民们欢歌打渔的场面。11、教师范奏第三部分片段，引入问题：这是第几部分？请模仿老师的动作，一起演奏乐曲的第三部分。12、提问：老师的演奏动作是怎样的？你能模仿一下吗？13、介绍古筝技法：这是刮奏，你想象到了什么声音？这是扫弦，你想象到了什么声音？，这些演奏技巧的运用就把乐曲的情绪推向了高潮，进而它的速度有什么变化？力度有什么变化？情绪有什么变化？表达了什么意境？14、请学生闭上眼睛继续感受想象热烈激动的画 ... ...
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