烛之武退秦师 ———《左传》 一言之辩，重于九鼎之宝； 三寸之舌，强于百万之师。 ———刘勰《文心雕龙》 教学目标： 1.了解相关的文学常识，掌握本文的文言知识。 2.借助注释及工具书，自主学习梳理句意。 3.深入分析，学习烛之武高超的劝说技巧。 4.分析人物形象，感受烛之武深明大义的爱国情怀。 故事导入 有个故事说国际航班失事，机长要乘客跳伞，结果怎么都说不动。一个空乘说我试试看。过一会回来报告———机长，他们都跳了！怎么做到的？我对法国人说，在空中跳舞很浪漫，他们跳了；对英国人说下面的法国女生需要你们保护，英国人跳了；对美国人说这是冒险———他们跳了；对日本人说美国人跳了，他们跳了；最后是拿中国人开玩笑似的对中国人说“洋人都跳了”，他们也跳了--只有站在对方的立场和需求给予有价值的行动方案，才能最有效说服别人。 解题 《烛之武（ ）退秦师》 烛之武，郑国大夫（年过70） 秦师，秦国军队 退，动词使动用法，使......撤退 题目给我们三个疑问： 1，为何退？ 2，如何退？ 3，退的结果如何？ 说 秦晋围郑示意图 国 危 矣 ！ 想一想 ？ 1，佚之狐的对话刻画烛之武有何作用？ 未见其人 先知其才 侧面烘托 2，郑伯是如何说服烛之武的？ 自责（情） 晓义（理） 合作探究： 烛之武是如何退秦师的？ 1、欲扬先抑，以退为进 2、阐述利害，晓之以理 3、以利相诱，为秦着想 4、引史为例，巧设离间 5、推测未来，劝秦谨慎 1、郑既知亡 对秦 退出（示弱） 2、亡郑陪邻 对秦 有害（离间） （表面） 3、舍郑利秦 对秦 有利（利诱） 4-5、亡郑阙秦 对秦 有大害（瓦解） （深层） ———分析利弊，利用矛盾，转移矛盾。 层层深入 步步紧逼 烛之武退秦师结果如何？ 秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 （晋军）亦去之。 善于分析利弊 讲究语言艺术 善于揣摩心理 烛之武的游说艺术 善于利用矛盾 以“利”巧攻心理 以“害”巧析形势 以“史”巧施离间 烛之武是一个怎样的人？ 足智多谋的辩士 深明大义的爱国志士 知难而上的勇士 本文塑造人物的方法 1.环境烘托 2.他人的衬托 3.个性化的语言 4.细节描写“夜缒而出” 讨论:你最欣赏的是哪一个人物,理由是什么? 郑 伯———礼贤下士，从谏如流。 佚之狐———慧眼识人才的伯乐。 烛之武———官微人轻,怀才不遇,临危受命， 不避艰险，深明大义，才智超群。 秦 伯———以利为重,亦敌亦友,变化难测, 政治手腕了得。 晋 侯———以利为重,以”不仁”为借口,沉着应对, 有政治家的风度。 学以致用 联系现实 思考： 烛之武出色的劝诫艺术对我们处事有什么意义？ 给别人提意见时，要充分尊重被劝说者。 学会倾听与交流，听取别人的意见。 善于全面思考。 学习烛之武的劝说艺术，尝试解决实际问题 假如你要劝说某个同学上课不要玩手机，你该如何劝说，才能使他从内心真正认识到危害，从而再也不迷恋手机。 课后作业： 1.熟读课文，归纳本文的重点文言知识。 2.思考解决问题，假设你的好友学习成绩很好，本来能考上重点中学，却只考上一所普通高中，父母为此非常失望，自己也因此对家庭厌烦，对学习失去兴趣，正打算辍学离家出走，请你前去劝说。 ... ...
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