斑鸠调教学设计 教学重点：指导学生学会唱《斑鸠调》歌曲。 教学难点：感受并体验江西民歌的风格特点。以及乐曲中音程大跳的演准确唱。 教学准备：电子琴、多媒体课件、教具等。 教学目标： 1、知识与技能：引导学生用富有弹性的声音和生动的情绪演唱《斑鸠调》。 2、过程与方法：培养学生欣赏音乐美及独立思考，团结协作的能力，通过学唱歌曲，让学生感知、体验江西“灯歌”的音乐风格、特征，了解这种歌舞形式。 3、情感态度与价值观：通过本课教学，感受热情的音乐能在生活中给予力量，从而体会对自己家乡、对大自然和对生活的热爱之情。 教学过程： 导入新课：欣赏歌曲、朗读歌词 今天我们要学习一首新歌《斑鸠调》，这首歌是江西安远的民间小调，是当地节日歌舞活动中的一种传统灯歌，灯歌是人们在农闲时的一种自娱自乐的、载歌载舞的，以唱丰收、唱太平年景、贺新年为主的歌曲，曲调欢快活泼。这首灯歌原名《上山调》，后经流传改编。唱用斑鸠鸟引入，故称《斑鸠调》。 1、欣赏歌曲《斑鸠调》第一段 教师载歌载舞中，你认为歌曲的情绪是怎样？（情绪欢快、活泼。） 听完这首歌，你们的脑海里浮现的是一幅什么样的画面？ （斑鸠鸟叫、桃花盛开、秧田翠绿、春意盎然的一幅景象。） 2、朗读歌词、欣赏图片 节奏练习：2/4 XX XX I XXX X II XXXX XX I X.X XXXX I X- II 按节奏朗读歌词后，你们眼前仿佛有一幅哪个季节的画面？ （春天） 歌曲中有哪几种动物在歌唱春天？（斑鸠、杜鹃、） 歌曲中有哪几种花儿在春天开放了？（桃花、李花、杜鹃花） 3、你们发现歌词有什么特点？ 歌词以五言为主体，四言穿插，里面有很多衬词“马格”“咿呀哈哈嗨”“里格”“呀哈嗨”这些词都突显了地方特色，也增加了气氛和节奏的变化。 再听歌曲，感受音乐的情感 播放歌曲《斑鸠调》第二段 （边听边拍手打节奏） 听了这首歌曲，你的心情是怎样的？ （高兴、喜悦） 3、谁能模仿这些动物的叫声？ 模仿鸟叫的声音： 斑鸠：叽里咕噜…… 杜鹃：咕咕咕咕…… 音乐知识：下滑音记号，简介并实践示范练习。 下滑音：由较高的音滑到另一个较低的音，叫下滑音。 三、学唱歌曲 1、教师范唱，学生小声跟唱 2、跟琴学唱难点部分 3、随琴演唱，用富有弹性的声音演唱 4、分组对唱/男生女生对唱/或者师生对唱 5、歌曲巩固处理，伴随歌曲伴奏有感情的完整演唱《斑鸠调》。 四、歌唱带给我们的力量 让我们在歌唱中改正自己；（当我们做错事的时候） 让我们在歌唱中释放自己；（当压抑郁闷的时候） 让我们在歌唱中升华自己； 让我们在歌唱中赞美大自然； 让我们在歌唱找回生活的力量！ 宣言：天生我材必有用！ 课堂小结 《斑鸠调》这首民歌欢快、优美，给我们带来了春天鸟语花香的气息，给我们带来了新的盼望和力量，让我们在这欢快的歌声中结束本节课吧！ 板书设计： 斑鸠调 歌曲的情绪：欢快、活泼 节奏练习：2/4 XX XX I XXX X II XXXX XX I X.X XXXX I X- II 下滑音： 热爱大自然！热爱生活！ 《斑鸠调》教学反思 歌曲《斑鸠调》是江西安远的民间小调，也是当地节日歌舞活动中的一种传统“灯歌”。我将“灯歌”这种载歌载舞的形式作为本课的知识点和动点贯穿于学生的实践活动中，让学生在课堂上动起来，调动学生听觉、视觉。使学生在欣赏中体验春天的美好，在歌唱中心情愉悦，从而真正了解江西灯歌的音乐与舞蹈特征，并引发学生对大自然和对人生的热爱之情！ 在教学方法上我采用了情境教学法、对比欣赏法、视觉图像法、参与体验法等。学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄的特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”“唱”“看”“拍手”等要素，让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式，使学生通过直观感受、亲身体验从感性认识到理解接 ... ...
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