19《牧场之国》教案

人教版五年级语文下册《牧场之国》教学设计 教学目标 1、认识8个生字。 2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。 教学重、难点： 本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到"这就是真正的荷兰"。 解决重难点的措施及方法： 一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境； 二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。 教学时间：一课时 一、创设情景，激情导入 师：板书写"牧场"，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？ 生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原? 板书：草原 牛 马 羊 师：你们的想像力真丰富，今天老师就要带着大家一同走进欧洲一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国。（板书：之国）同学们知道这个国家是哪里吗?--荷兰（出示课件） 师：（出示课件）这是荷兰的国花郁金香，它有200多个品种，每年3月到9月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了??整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是它又有水之国，风车之国的雅称。（出示课件） （出示课件："荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。"）生齐读。 师：这句话还告诉了我们，课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。这就是我们今天要学习的课文的第一句话，也是第一自然段，（请大家打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫总起句，有开篇点题的作用。（板书：总起句）以后同学 们要写作文的时候，也可以学习这种方法。 二、初步阅读，感知牧场之美 师：我们已经知道这些应该是牧场的必备条件，课文中描写的牧场之国，有这些吗？相信同学们都预习过课文了，现在请你快速浏览课文，找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段？（学生很快就能找出） 师：那第5自然段介绍了什么？ 生：是在介绍傍晚牧场的景象。 三、学习课文第二段 师：我们先来看看课文是怎样介绍牛的。请生读课文第二自然段。 师：这段中有几个词语比较难读，那我们先来认识一下这节课的生字。（认识生字，纠正读音） 师：现在同学们一起来读读第二自然段，看看你从这段里读懂什么？ 生：牛吃草时非常专注。在牛的后面板书：专注 生：什么叫专注？（集中所有的注意力干某件事） 师：如果你是这里的牛，你会在思考什么？（引导学生想象） 师：是呀，牛在这里生活是多么自由，多么开心呀！那牛群真会思考吗？不会。这一切都是作者的联想想象（板书：想象） 师："牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。"这是什么句呢? 生：比喻、拟人（板书：比喻、拟人） 师：（出示课件）"极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛"从这句话里你读懂了什么？ 师：美丽从哪里看出来的 丝绒，（丝绒：用蚕丝和人造丝为原料织成的丝织品。表面起绒毛，色泽鲜艳﹑光亮，质地柔软）这是比喻句。 师：你还从这句话中读懂了什么？ 生：牛很多。 在牛的后面板书：多 师：看到这番景象，我们都会不由自主地说：（出示：这就是真正的荷兰。） 四、自主研读课文3、4段 师：在荷兰牧场，不只是牛的数量多，生活得这么自由自在的，马和其他牲畜也是这样生活的。请你自己去读读3、4自然段，用学习第2段一样的方法，来学习，看看你从这两段里面 读懂了什么。可以划一划，在旁边写批注。等下老师要请同学来说。 学生自由读课文，思考。 板书：马肥壮、羊悠然、猪呼噜 师：好一个悠闲 ... ...