《谁在叫》教学设计 一、教材分析： 人音版下册第6课学唱歌曲《谁在叫》，歌曲为4/2拍子，生动的描绘了小动物不同的叫声，极富童趣。歌曲的节奏有规律的重复、变化。歌词从不同角度提出：小动物怎么叫？它们都在做些什么？从而激发孩子的想象力，并能突出本单元《汪汪与咪咪》的主题，进一步了解动物的生态关系及对小动物的保护意识。 二、教学目标： 根据新课程标准、教材特点以及结合学生特点，我把教学目标定为两点： 1、学会演唱歌曲《谁在叫》，使学生了解各种动物的叫声及生活习性，并有感情地演唱歌曲。 2、通过说、唱、编、演多项活动培养学生的音乐感受能力及创编能力，并提高学生保护小动物、保护大自然的意识。 三、教学重、难点： 音乐有着丰富的情感，在音乐歌曲教学的审美实践活动中，学生的情感随着音乐的发展产生共鸣与起伏，并从中得到心理上的艺术满足。所以这节课的重点是让学生融入到歌曲的情境当中并有感情地演唱歌曲。 对于一年级的学生来说创编歌词及动作是有一定难度，所以我把这一点设为难点部分。 四、教法、学法： 结合一年级学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的心理特点，我采用情感体验法、情境教学法及充分利用多媒体辅助教学，。 新课标指出：“学生是学习的主人，以学生为主体，创造条件让他们参与探究活动，不仅提高了探究的能力，更能激发学习兴趣。”因此在学法指导中我根据教材内容，紧紧围绕教学目标，采用以小组合作的方式让学生自主学习，让说、唱、编、演形成一条主线贯穿整个课堂。 五、教学流程： 下面我重点说说教学流程, （一）、课前练习呼吸：（快吸快呼） 本节课所学的歌曲《谁在叫》涉及到了八分休止符，因此我设计了一条呼吸练习曲，主要目的让学生更准确的把握八分休止，能快速地吸气、呼气，同时对导入新课也起到了一个过渡的作用。 1 1 2 3 1 | 2 0 2 0 | 2 2 3 4 2 | 3 0 3 0 | 风儿 正在 呼 呼， 风儿 正在 呼 呼， 3 3 4 5 3 | 4 0 6 0 | 5 4 3 2 | 1 0 1 0 || 风儿 正在 呼 呼， 呼呼 呼呼 呼 呼。 （二）教唱歌曲： 我分六个环节来教唱新歌。 第一环节，创设情境，导入新课： 创造愉快的课堂气氛，让学生有身临其境的感觉，更能激发他们的学习兴趣，因此，我采用情境教学法导入新课，以参观农场的形式来了解小动物的叫声。（课件展示农场图片） 师：今天，老师要带同学们参观农场，你看，小猫、小鸡、小鸭还有小猪来迎接我们了，它们是怎样和我们打招呼的呢？ （学生模仿它们的叫声），根据学生的模仿，教师小结。 师：同学们学的真好，老师把你们分成四组，取名叫小猫、小鸡、小鸭还有小猪组好不好？(课件展示小组形式)让学生选出小组长，并戴上漂亮的头饰。 师：同学们知道吗？音乐家把动物的叫声编成了一首儿歌，叫做《谁在叫》，下面我们来学习这首歌好吗？ 引出课题《谁在叫》。 第二环节，听、说、动。 我把歌曲分为两个部分教授，第一部分： 根据一年级学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的心理特点，我播放带有动画的歌曲《谁在叫》，学生边听边自由律动，听后说说是谁在叫？怎样叫？培养学生听说能力。 第三环节，自主学习，小组合作。 新课标指出，“要让学生在课堂中真正成为主人，使学生获得自信，激发学生内在的学习潜能，”为此我采用自主学习，小组合作的方式学习歌曲前半部分，老师先范唱，引导学生发现小猫、小鸡、小鸭、小猪这几个小节的旋律是一样的，在这个基础上，把学生分为4个小组，用听唱法分任务学习1-4、7-10小节，老师帮助有困难的小组，学会后，让相应小组逐句带唱歌曲前半部分，学完，我会这样评价，“同学们真棒，能自己学唱歌曲了，光荣的完成了任务，老师为你们四个小组插上红旗。 第四环节，唱一唱、跳一跳。 为了 ... ...
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