《落水天》教学设计 教学目标： 通过音名游戏，掌握歌曲旋律，能唱准歌谱。 能找出歌曲节奏特点，理解并唱出歌曲情绪。 能准确划分歌曲乐句。 教学重点： 能自主读谱唱歌，并有感情的演唱歌曲。 教学难点： 理解附点四分音符在歌曲中的作用。 教学过程： 听赏导入： 师：这节课来学习这首广东音乐《落水天》，学习之前，先来了解广东音乐中最常用的两件乐器：扬琴、粤胡（高胡）。（教师拿出二胡实物与高胡做比较，让学生区分两种乐器的相似和不同。） 师：先来感受广东音乐《旱天雷》（教师用粤胡演奏《旱天雷》片段），广东音乐是具有鲜明地方色彩和独特风格的乐种，以其珠圆玉润、婉转回荡的旋律，清新明快的节奏，清脆明亮的音色，短小精悍的结构在中国音乐流派独树一帜。我们也学过有关“雨”的歌曲，比如《踩雨》、《小伞花》……都是欢快的、高兴的情绪。那么，今天要学习的这首同样描写“雨”的歌曲，情绪是怎样的？（教师用二胡演奏《落水天》旋律。） 设计意图：通过两种外貌相似的乐器，并聆听两种乐器演奏的乐曲，了解其相似和不同之处，感受乐器带来的音乐效果。 新授： 歌曲整体感受。 师：对，从旋律来听，有些悲伤。那现在一起齐读歌词，更深的了解歌曲的情绪。 设计意图：情绪上的层层递进，先感受歌曲旋律，让学生通过二胡的音色特点以及旋律的结构，感受歌曲旋律情感的同时，也为“读谱唱歌”做好铺垫。再通过朗读歌词，了解歌曲背景。 师：用文字和旋律无法表达出的情感，用歌声却能表现的淋漓尽致，这就是歌曲的魅力，你们听……（教师用二胡演奏并演唱《落水天》）这首歌曲创作于旧社会，当时的人们穿不暖、吃不饱……（多媒体播放视频歌曲《落水天》，学生通过视频演绎，身临其境感受旧社会的生活之苦。） 师：这样一首把当时的环境、人们的生活以及心理都演绎的如此细腻的歌曲，却仅仅用了四个音符 6 1 2 3。 旋律游戏： 师：现在把大家分成四个大组，组名分别是 la组，do组，re组，mi组。老师的手指向哪个组，哪个组的同学要唱出自己组的唱名。（教师刻意的按歌谱指组。） 完整唱谱。 设计意图：教师“弹”声音，让学生唱歌谱，在游戏中，每组只唱一个音符的同时，也听会了其他组的音高，有助于学生读谱学习，提高了读谱的兴趣，在游戏中学会唱歌。 节奏特点： 师：你们发现歌曲节奏的特点了吗？（课件提示歌谱节奏，学生找规律。）相同的节奏型重复出现，并且每句都是附点四分音符结束，为什么？（引导学生说出“一唱一叹”和无奈的感情，附点的巧妙运用，更渲染了歌曲悲伤的色彩。） 用这样的情绪唱唱歌曲吧！ 划分乐句： 你们刚刚在唱歌的时候，在什么地方换气的？用“V”划分歌曲乐句。（从划分的乐句特点，引出所学过的“弱起小节”，引导学生唱准强弱拍。）有感情的演唱歌曲，唱准强弱拍。 为电影配主题曲： 你们的声音都可以为电影配主题曲了（多媒体播放歌曲伴奏视频，引导学生有感情的演唱）。 能力拓展： 我想，如果用客家方言来演唱歌曲，或许更有韵味，想尝试一下吗？（多媒体播放用汉字翻译的客家方言。） 五、总结。 ... ...
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