附表1： 教学设计表 一、基本信息 学校 课名 落雨大 教师姓名 学科（版本） 音乐 章节 第一课 课时 第 一 课时 年级 一年级 二、教学目标 1、通过学唱广州童谣，让学生了解方言文化特点与其所要表达的底蕴。 2、通过不同形式的表现来感受童谣欢快、活泼的生活气息与童趣。 三、学习者分析 活泼好动，喜欢唱歌，但注意力不集中。 四、教学重难点分析及解决措施 1、童谣歌词意思的理解与歌唱教学。 2、跟随音乐做律动及打击乐器为童谣进行的伴奏引导 五、教学设计 教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 一播放童谣导入 通过听歌曲和做律动，让学生初步感知方言歌曲带来的生活气息与童趣。 1听广州童谣《点虫虫》 2、引入歌曲语言的种类———广州话 3、观看一组雨中建筑物的图片，播放童谣《落雨大》 学生听歌曲做身体律动 激发学生兴趣 二、学唱童谣 1让学生再次感受童谣的特点———广州方言，提前感受一些舞蹈动作，为接下来学生的律动做好铺垫。 2通过律动让学生用字体语言来对童谣喜爱的表达3引导学生学标准的广州话和一起学唱童谣）4让学生了解歌词所要表达的意思，及能说出更准确的广州话， 感受广州方言的美 1、老师范唱刚刚视频的背景童谣———《落雨大》，边长边做律动动作。2、再次聆听童谣歌曲《落雨大》，并跟老师做律动3、请来一位朋友（出示一毛公———楠楠），它来自南海，说广州话4、楠楠用广州话来说出歌词考学生5、揭题，要求学生用广州话美美的读读歌名6、听歌曲，找出歌曲中刚刚学过的几句方言，并说说你最喜欢哪句？并逐句细教7、引导学生用“La”音哼唱歌曲与跟伴奏学唱歌词的方式来交替练习歌曲8、跟伴奏完整的、欢快地、有感情地演唱歌曲。 1跟老师做律动 2学习方言发音 3学生用“La”音哼唱歌曲 4跟伴奏完整的、欢快地、有感情地演唱歌曲 激发学生兴趣，降低认知难度，增强直观性，让学生活动对音乐的直接经验和丰富的情感体验。 三、拓展与延伸 1通过三种乐器先后加入为歌曲进行伴奏，增加了童谣的表现色彩，同时也训练了学生的节奏感和专注度 2提升了学生对歌曲熟悉度，让学生再次感受本土方言带来的美 1、出示双响筒，播放歌曲，生有感情地演唱歌曲，师示范如何伴奏，请生认真记清楚师在哪几句的地方加入打击语气进行伴奏2、全班练习，请学生为歌曲进行伴奏3、出示鼓，师敲出一节奏，让学生判断师敲击的到底是哪一句歌词， 4、出示小镲，问其名字，请生回答，师演示其在哪一句出现，并请学生帮忙敲击伴奏，其他学生跟着练唱该5、加上律动动作边唱歌曲边表演句6、聆听与欣赏几首广州童谣串烧歌曲7、跟伴奏边唱歌曲《落雨大》、边做律动、边伴奏来表现歌曲 1学生有感情地演唱歌曲 2学习用打击乐器为童谣伴奏 激发学生兴趣，通过形象直观教学，让学生打击乐器伴奏体验用那种乐器敲打，其音色更接近下雨的声音。感受音乐的美。 四、小结 让学生通过直观、感官的形式去体验本土文化浓厚的生活气息与带来的语言美，为本土文化的弘扬，让更多的人去热爱我们的本土艺术。 学生有感情地演唱歌曲 1学生有感情地演唱歌曲 2学习用打击乐器为童谣伴奏 激发学生兴趣，通过形象直观教学，让学生打击乐器伴奏体验用那种乐器敲打，其音色更接近下雨的声音。感受音乐的美。 六、教学流程图 一、导入： 1、听广州童谣《点虫虫》做身体律动。 2、引入歌曲语言的种类———广州话。 （设计意图：通过听歌曲和做律动，让学生初步感知方言歌曲带来的生活气息与童趣） 3、观看一组雨中建筑物的图片，播放童谣《落雨大》。 （设计意图：让学生直观感受本土特色建筑物的同时，说出图片的共同情景都是在雨中，为歌曲的引入埋下伏笔） 二、学唱童谣 1、老师范唱刚刚视频的背景童谣—— ... ...
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