《木瓜恰恰恰》教学设计 执教人 :廖小平 二、授课年级及学情分析 ：四年级二班 四年级学生以形象思维为主，好奇且好动，模仿能力强，所以本堂课采取游戏、肢体语言、图片等方式直观呈现，引起学生学习兴趣。 三、教材分析： 《木瓜恰恰恰》选自义务教育课程实验教科书 音乐（人教版） 四年级下册（授课内容有部分修改）。它是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰舞的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有生活情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担到城里卖瓜的过程，有介绍瓜的品种和吆喝声，富有情趣，特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。 四、教学目标： 知识目标：1.切分节奏及其他乐理知识学习和复习。 2.进一步体会音乐文化的丰富性和多样性。 能力目标：1.用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。 2.能够用打击乐器、肢体动作或人声为歌曲伴奏，提高学生对歌曲的感受力和表现力。 情感目标： 感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。 五、教学重点及难点： 1、 用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。 2、 正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。 3、 衬词“恰恰恰”的演唱及表演。 六、教学准备： 多媒体、电子琴、图片、铃鼓、沙锤、围兜（情景） 七、教学过程 1. 师生问候 师： 1 2 34 5 - 同 学 们 好！ 5 4 32 1 - 老 师 您 好！ 2.衬词学习 师：细心的小朋友都发现了老师手上的音乐小道具了，现在啊，雷老师要和同学们一起玩一个打节奏的游戏。 老师先打一遍，同学们仔细观察。 等会看看哪个大组的同学学得最像。 （教师示范打节奏） （1）问：“恰恰恰”出现在每个乐句的前面还是末尾？你们感觉是轻快的还是笨重的？（引导学生初步体会衬词“恰恰恰”的节奏。） （2） 放音乐旋律，师生齐拍“恰恰恰”。 师：同学们打得真不错。节奏感很强~ 3.新歌学习。 (1)情境引入（播放课件） 师：同学们可以看到，屏幕上有个小男孩，他抱着个榴莲。他的皮肤黝黑的，那里的人们都是这样。那是一个神奇的国度，为什么这么说呢。因为那里是一个岛国，物产丰富，而且水果特别多！这就是我们的东南亚近邻印度尼西亚，今天我们要来学习一首新歌，就是印度尼西亚的民歌。印尼人民也很热情，如果我们去水果摊上转一圈，一定能听到他们叫卖水果的歌声。（课件同时出现各种水果图片及印度尼西亚摆水果摊的图片，吸引学生） 看完这些资料，有同学们就有疑问了，叫卖声还能唱出来？ 老师不多说，大家就先来听一听这首歌吧。（CAI播放歌曲） （2）歌曲风格学习 问：“谁来说说这首歌的旋律和感情是怎样的？” 生：轻快 ，热情，高兴、喜悦。 （板书：热情欢快地） 师：这是一首叫卖歌，卖水果的人热情招呼大家买水果，激动的吆喝叫卖。那么他卖的是什么水果呢？味道怎么样？价钱是多少？ 让我们一起来听一听、看一看这个场景（播放视频） （3）课题引入 师：请同学说说水果摊上有哪些水果？ 生:…… （根据学生回答板示水果图片） 师：味道呢？ 生：香甜、可口。 师：价钱是多少？ 生：两毛六。 师：嗯，两个木瓜两毛六。一个木瓜，一毛三。是不是？这个水果摊 上有很多水果，可是歌词中吆喝得最多的是而且卖得最好就是——— 木瓜。这应该是水果摊上的主打产品。也是这首歌的主题。 木瓜恰恰恰（板书） 师：请同学们跟着我读。木瓜恰恰恰 （指导“恰恰恰”轻快的朗读。） （4）歌曲学习 A\课件展示歌词 a：请同学跟着老师把所有水果的名字有节奏的朗读一遍。 b：现在我们还要把旋律加进去，首先跟着老师唱一遍简谱。（两句都唱） 聪明的同学应该看出来这段旋律里有个特殊的节奏需要注意。（生： ... ...
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