奇妙的“墙” 教学目标： （1）知识与技能：了解立体构成中累积构造的造型观念以及累积构成的基本规律、相同属性、累积单元及整体构成的变化，训练学生的构成思维能力。 （2）过程与方法：通过立体构成作品欣赏、基本知识和累积构造的制作练习，使学生在提高立体构成———累积构造作品能力的同时，了解累积构造的基本规律、基本方法。 （3）情感态度与价值观：增强对自然和生活的热爱，陶冶学生情操，提高审美能力，培养集体主意精神。 教学重点： 设计制作一定数量的基本形，通过不同形式的累积构成具有形式美感的“墙体”。 教学难点： 在累计过程中表达自己的设计观念和设计思想，提高审美能力。 课前准备：各种彩纸、双面胶、美工刀、多媒体课件。 学具：手工纸、剪刀、胶水等。 教学过程： 一、导入： 1、同学们我们的教室主要是由什么构成的呢？--引出主题墙 2、教师提问：墙是建筑中最重要的组成部分,墙是怎么砌成的？学生观看动画，并回答：墙是由一块块砖有规律的砌成的。 3、教师小结：建筑物的墙，大多是用一块块砖砌出来的，这种方法在立体构成中就称为累积构造。如果累积构造的是一堵墙的形式，我们就称它为墙式累积构造,它是立体构成中的基本构造之一。板书--奇妙的墙（墙式累积构造） 二、欣赏发现： 1、学生欣赏累积构造代表作品：埃及金字塔、中国长城。感悟儿时搭积木、堆石头、整理书籍等就是累积构造，只是金字塔大而高、长城长。 2、请学生打开书本第8课：有趣的“墙”。欣赏书中展示的“墙”,比较教室的墙，谈谈对它的感受，特别是建筑环境中，它们会发挥什么作用呢?（分割变化空间、美化环境） 3、引导学生发现，构成“墙”的基本单元不再是一块块砖，可以是一个杯子，一支蜡烛，一本书等等 ，我们把累积构造中用到的最小的单位，叫做“基本形”就像构成人体的最小单位是细胞一样。但需要每个基本形大小必须完全相同。板书：1、基本形。 三、体验探究： 1、请学生观察老师用纸杯累积的墙（东倒西歪、杂乱无章）好看吗？不好看！为什么？请1组代表上来重新累积。还能怎样累？发现：基本形有规律地重复叠加、聚集组合出的“墙”漂亮，基本形之间间隔一定距离可以产生丰富的空间效果。得出：同一基本形可以累积出许多不同的样式。引出：组成一面“墙”的第二个要素：累积方式。板书：2、累积方式。 2、小结：通过改变基本形的方向、位置、间隔距离，即不同的累积方式，可以使“墙”有趣起来。 四、创意制作： 1、欣赏书本36页、37页“基本形有变化的累积作品”，思考：怎样让“墙”更有趣？得出结论：变化基本形。学生找出具体方法：剪贴、彩绘、包裹。教师展示刻挖作品，得出方法：刻挖。在“基本形”后添加板书：剪贴、彩绘、包裹、刻挖等。 2、学生在准备好的长方体上设计有趣的创意“墙洞”，可以是单人墙、双人墙、三人墙、字母墙、植物墙、动物墙、人物墙等。并为自己的创意起个有意思的名字！ 五、展示评价： 1、学生展示作品，简单介绍作品名称，创作灵感来源，含义等。 2、播放歌曲《众人划桨开大船》，全班学生合作累积作品。 六、拓展： 1、“墙”的启示： ①、一块砖加一块砖，许多块砖，可以筑成一道墙！ ②、一滴水加一滴水，无数滴水，汇成波澜壮阔的大海！ ③、一棵树加一棵树，无数棵树，构成绿色长城！ 请学生模仿上面的句子，补充完整下面的句子： 一颗爱心…… 一个人的力量…… 一个人的智慧…… 一个人的努力…… 总结累积构造的基本规律：将一定数量的同一或近似的基本形单元，通过叠加、聚集等重复组合的方式塑造成新的立体形态，立体美。 教学反思： 得：能积极认真的专研教材，做了大量的准备工作，克服困难，攻克难点，并采用有效的自主探究的方法，引导自己学生去观 ... ...
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