《我是小音乐家》教学设计 【学情分析】 三年级的学生通过两年多的音乐学习，已初步积累了浅显的基础乐理知识，能认识简单的简谱和节奏，对音乐也有了较好的感知能力和表现能力，表现出强烈的表演欲望和创造热情，是表演唱歌曲教学的最佳时期。 【教材分析】 本单元都是具有特色的外国音乐作品，从多视角体验音乐的多样之美，能够让学生体验旋律、内容、节奏及风格上的各种差异。本课是一首曲调欢快活泼，歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。四二拍子一段体结构，弱起节奏贯穿始终，歌词中含有丰富的拟声词。 【教学目标】 ?1、感受《我是小音乐家》的欢快情绪,并用欢快的情绪来演唱歌曲,并能边唱边模仿乐器演奏的动作。 2、在学习歌曲的过程中，简单了解吉他、提琴、法国号的相关知识。 3、合作进行歌词的创编,会用歌表演的形式表现歌曲,体验做小音乐家的情趣。 【教学重难点】 重点： 用欢快的情绪较完整地演唱歌曲,并能用歌表演的形式来表现歌曲。 难点： 唱好弱拍起唱的部分。 【教学过程】 一、激趣导入 师:老师听说今天吴忠来了三位非常厉害的音乐家，他们要在电影院举行一场盛大的音乐会，同学们想不想去呢？如果同学们能够完成两个挑战，就可以带你们去欣赏音乐会。 二、探索新知 1、看一看，认一认 请看下面三个图片，分别辨认出每个乐器的名称，并了解简单的知识。（吉他、小提琴、法国号） 【设计意图】图片导入，让学生更直观的认识三种乐器。运用橡皮擦变魔术的功能，激起学生渴望认识乐器的兴趣。 【资源媒体应用说明】运用白板中的橡皮擦功能，将三张片遮盖，依次用变魔术的方式给学生展示三种乐器，让学生辨认每个乐器。 2、听一听，动一动 师：你们认为吉他是属于吹、拉、弹中的哪一种乐器?（弹拨乐器）那么同学们知道吉他的演奏姿势吗？ 师:吉他是左手按键右手弹拨琴弦,我们一起来模仿弹吉他的姿势吧?弹的时候发出的是勃勃勃的声音,让我们一起来感受下吉他的音色吧。(放吉他音乐)(师随音乐弹吉他) 吉他的音色是独特迷人,表现力极强。这迷人的音乐好似出自你们手中的吉他,真好听! 师：吉他的音色都这么美，同学们想听听小提琴的声音吗？小提琴是哪一种乐器呢？（拉弦乐器）,它的声音是地地地的唱,一起来听一下。 师：哪位同学愿意上来模仿拉小提琴的姿势呢？让我们一起来拉拉小提琴吧！ 师：刚刚欣赏了小提琴明亮的音色，大家对法国号的声音更好奇了，它发出的声音是嘟嘟响的,我们也来听一下它的音色，同学们试着吹一下法国号。 【设计意图】学生对应图片依次欣赏三种乐器演奏的乐曲片段，简单了解三种乐器的音色特点。让学生模仿乐器的演奏姿势，不仅更深入了解乐器，也让学生亲身体验演奏乐器的乐趣。 【多媒体资源应用说明】出示乐器图片，直接从资源库拖出用三种乐器演奏的音乐片段，让学生对应乐器图片欣赏。 师：恭喜同学们，挑战成功！我们赶快欣赏美妙的歌曲《我是小音乐家》吧。 三、歌曲教学 1、让我们一起来听一听这首歌《我是小音乐家》并思考歌曲的情绪是什么。 第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼) 2、第二遍听歌曲。师:“让我们仔细听,歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器”(吉它、提琴和圆号) 3、第三遍听歌曲。师:“让我们再来仔细听一听,小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。(伦敦、柏林、巴黎) 4、播放由三种乐器演奏的旋律: 0 54| 3 3 3 43| 2 2 2 54|3 3 2 2 |1.?? |学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。 【设计意图】运用聚光灯功能，将注意力聚焦在歌曲的重点乐句,进行重点乐句的欣赏，解决歌曲教学的难点 【多媒体资源应用说明】运用白板中的聚光灯功能，突出重点，学生在学习的过程中不断降低难度，接受起来比较容易。 师:在旋律的最前面有一个符号,知道它的名字吗?对,是休止符,因为它下面 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
