常态课 花城版三年级下册 《草原就是我的家》教学设计 授课年级：四年级 教材分析：《草原就是我的家》是流行与蒙古地区乡情味极浓的一首民歌，四拍子。歌曲欢快活泼，旋律跳跃感强，填词后歌词优美、感人、押韵。表现了新社会蒙古族劳动人民当家作主过着幸福的生活，同时描绘了辽阔大草原的秀美景色。 课 型：以新授课为主的综合课 教学内容： 1.演唱歌曲《草原就是我的家》。 2.乐于参与音乐活动———乐器演奏。 3.蒙古族舞蹈的学习。 教学目标：（三维融通表述） 1.情感态度和价值观：在自主走进音乐，亲身参与音乐活动的过程中，了解有关蒙古族的风情、风貌，让学生领悟一方水土养一方人的情感，了解和感悟乡音之美、乡音之情，并学会蒙古族舞蹈扭肩膀等特色动作。 2.知识与技能：给予学生充分享受听觉的空间，能够以自然圆润的声音、准确的节奏有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》，并且乐于参加音乐活动和即兴创造活动当中，体验音乐世界奇妙的乐趣。 3.过程与方法：在自主学习的探究过程中，体验、模仿、聆听、感受音乐，运用分组合作的形式表现音乐，享受音乐审美过程的愉悦。 教学难点： 1.蒙古族舞蹈的学习。 2.学打四拍子的拍号、一音多词的唱法 教学重点： 1.引导学生用自然圆润的音色有感情地表达歌曲情感。 2.能乐于参与音乐活动 3.教育学生热爱祖国热爱大自然的感情。 【设计理念】： 歌曲《草原就是我的家》歌曲旋律优美动听，所以这节课我主要以聆听为主线，小乐器和蒙古族舞蹈为副线进行歌曲的教学。从这节课的整体设计上我基本遵循听觉艺术的感知规律，在乐器和律动设计上进行由易到难的变化，这样逐步将学生参与音乐活动的积极性引入课的高潮部分。《草原就是我的家》让学生掌握不同民族音乐风格的特点，我采用了创设情境的方法，全面调动学生的听力，享受内蒙古音乐的独特风格，让学生在听、奏、唱、动中充分感知乐句重复变化的特点。让学生从小就积累对音乐要素的感受。 教学课程课时：一课时 教学准备：多媒体课件、打击乐器（双响筒、沙锤、响板、碰钟） 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.谈话导入： （师）同学们，欢迎大家来到音乐大课堂今天老师要带同学们一起去参加神奇而又美丽的音乐之旅，至于去哪里呢？暂时先保密，等去到你们就知道了，来，同学们请起立，让我们一起出发吧！ 2.播放律动音乐（师带领学生进行律动） 3（师）终于来到目的地了，同学们，你们看！ 4.播放PPT：内蒙古草原风光 (师)我们来到了什么地方？在美丽的内蒙古大草原上你看到了什么？（生）一望无际的大草原，蒙古包，飞奔的骏马，蒙古族的叔叔阿姨们。 （师）说得好！这个美丽的大草原就是蒙古族人民的居住地。 5.介绍内蒙古简况 （师）内蒙古自治区位于我国的北部边疆，有祖国北大门之称。蒙古族人民热情好客，勤劳善良，能歌善舞，他们身穿着独特的民族服装，吃着烤全羊，喝着新鲜的牛奶，拉奏着悠扬动听的马头琴。 【设计理念】： 运用多媒体创设情境，播放律动音乐，引领学生自主参与音乐活动，吸引学生注意力，激发学生参与音乐学习的积极性。并通过多媒体课件展现辽阔内蒙古大草原的秀美景色，充分调动学生的感官审美过程的愉悦，进而自然导入新课《草原就是我的家》。 二、感悟新知，参与音乐活动 1．（师）更值得一提的是，蒙古族正在举行一年一度的那达慕盛会呢，让我们也来凑凑热闹吧。看看他们都在干些什么？（出示ppt）原来是激动人心的赛马，扣人心弦的射箭比赛,还有惊心动魄的摔跤比赛，老师这里有一个双响筒，敲击起来，仔细听！(师敲击双响筒) 2.（师）这像是这几项赛事里的什么声音呢？ （生）是马蹄声。 （师）你能上来敲击一下吗？（生敲）真不错，还有谁能敲得比他更好的？你来！我们可以跟着音 ... ...
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