5《小公鸡和小鸭子》教案 第一课时

中小学教育资源及组卷应用平台 小公鸡和小鸭子 【简案】 第一课时 课前预习 借助拼音读课文，圈生字，读一读带生字的词语。 教学内容 随文识字，认读词语，口头扩词，朗读课文，理解词语，书写生字，激发情感，完成练习和作业。 教学目标 1.用闯关认读生字、归类识字等方式认识12个生字，认识“提土旁”、“足字旁”2个偏旁，并能正确读写“也、他、地”3个字。2.借助拼音，正确、流利地朗读课文，通过老师指导，读准“不”字的变调，读好第二自然段，初步感受伙伴之间的友谊。3.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等短语的意思并积累。 教学重点 1.认识12个生字，认识“提土旁”、“足字旁”2个偏旁，正确读写“也、他、地”3个字。2.正确、流利地朗读课文。 教学难点 了解“吃得很欢、急得直哭”等短语的意思。 教学用具 教师用具：多媒体课件学生用具：无 教学过程 导入 同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？ 新授 探究一：初读课文，感知故事。1.自读课文，读准字音，注意认读预习时圈画出来的生字。2.检查自然段。（课件出示：课文的自然段标注）3.整体感知课文，完成填一填:小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。当小公鸡看见（）捉不到虫子时，就（ ）；当小鸭子听见（）落水喊救命时，就（ ）。自由说，指名说，同桌互说。探究二：识记生字，指导朗读。1.检查生字的认读情况：指名读，齐读，同桌互读。2.同桌合作读课文。3.朗读指导“不”的变音和词组，多种形式朗读。探究三：品读课文，随文识字。1.理解“一块儿”，指导：“一块儿”是儿化音，读的时候，“块”和“儿”连在一起读。2.体会友谊：看图说话。谁来说说小公鸡和小鸭子在什么地方，他们在干什么？你还观察到了什么？3.理解“捉”字。“捉”要用到什么？（手）所以，“捉”的部首是———提手旁。4.当小鸭子有困难时，小公鸡又是怎么做的？体会友情。 练习 1.“也、他、地”口头扩词，辨析“也、他、地”。2.正确读写“也、他、地”3个字。 小结 小朋友，通过这节课学习，我们知道了小公鸡和小鸭子他们在一起捉虫子，小公鸡帮助小鸭子捉虫子。它们还会干什么呢？我们下节课学习。 作业 1.基础作业：认识生字，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调。2.拓展作业：编儿歌巩固生字。根据形声字特点,用自制的生字卡片,编儿歌巩固生字。 【详案】 第一课时 【课前预习】借助拼音读课文，圈生字，读一读带生字的词语。 【教学目标】 1.用闯关认读生字、归类识字等方式认识12个生字，认识“提土旁”、“足字旁”2个偏旁，并能正确读写“也、他、地”3个字。 2.借助拼音，正确、流利地朗读课文，通过老师指导，读准“不”字的变调，读好第二自然段，初步感受伙伴之间的友谊。 3.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等短语的意思并积累。 【教学重点】 1.认识12个生字，认识“提土旁”、“足字旁”2个偏旁，正确读写“也、他、地”3个字。 2.正确、流利地朗读课文。 【教学难点】 了解“吃得很欢、急得直哭”等短语的意思。 【教学用具】 教师用具：多媒体课件 学生用具：无 【教学过程】 1、导入 1.图片导入。 师：同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？（课件出示：小公鸡和小鸭子的图片） 2. 揭示课题 板书课题《小公鸡和小鸭子》。 学生齐读课题，教师提出问题。 （1）读完课题，你能猜出课文讲的是谁和谁的故事吗？ （2）你知道小公鸡和小鸭子各有什么本领吗？ 设计意图： 以学生熟悉的动物图片导入，让学生猜测课文的主要角色，激发学生读课文的兴趣。 二、新授 探究一：初读课文，感知故事。 1.自读课文，读准字音，注意认读预习时圈画出 ... ...