2020-2021学年部编版语文七年级下册21《己亥杂诗》（其五）教案

《己亥杂诗》 【学情分析】 学生从小学开始就学习古诗，喜欢朗读、背诵古诗。从初一上学期以来，我在平时的语文教学中很注重培养学生的语文学习能力，本班学生也养成了良好的语文学习习惯，并对语文学科的学习兴趣浓厚，因此，为本课古诗的学习也打下了良好的基础。 这首诗学生背诵起来较容易，但对最后两句的言外之意还把握不准确。 【教学目标】 知识与能力目标： 1、在反复诵读的过程中，运用互相质疑解答的方法，理解诗的含意。 2、品味语言，体会“落红不是无情物，化作春泥更护花”的思想感情。 3、通过理解所补充的资料，感受作者的奉献精神。 二、过程与方法目标： 通过教师引导、学生质疑、讨论、观看视频等方式完成学习任务。 三、情感与价值目标： 1、感受龚自珍对理想的不懈追求的精神，树立正确的人生观、价值观。 2、培养学生爱党、爱国、爱人民的意识，增强国家意识和“天下兴亡、匹夫有责”的社会责任意识。 【教学重点】 1.理解诗意。 2.品味语言，体会诗歌的思想感情。 【教学难点】 体会学习本诗的现实意义。 【教学设想】 依据本次“2011版课标”的要求，?在充分地研读教材、把握教材的基础上，我抓准教学的重难点，并在教学设计时将语文基础知识、基本能力的踏实训练，与课标的阅读要求贯彻到教学中，在学生自学自悟，独立思考的基础上，适当的点化引导学生学习、学会学习方法、形成学习能力。感受龚自珍对理想的不懈追求，和牢记使命、不忘初心的奉献精神，树立正确的人生观、价值观。培养学生爱党、爱国、爱人民的意识，增强国家意识和“天下兴亡、匹夫有责”的社会责任意识。这正是我讲授此课的目的和意义所在。 【教学方法】 多媒体教学、诵读法、讨论法、合作探究法 【教学媒体】 PPT（幻灯片） 【教学准备】 1、学生准备：（1）、课前反复诵读诗歌，做好导学案；（2）、结合学过的诗歌，做好导学案，圈出难懂或不懂的地方以备课堂上解决。 2、教师准备：提前分析课文内容，整理好参考答案并制作多媒体课件，通过多媒体展示本课内容。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 第一课时 一、导入：以题目的错别字引入 了解作者和写作背景： 1、作者简介： 龚自珍（1792--1841）：一名巩祚，字璱人， 号定庵， 清代思想家、文学家。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。 2、写作背景：《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》。这首诗写于己亥年，这一年作者由于力主改革弊政，受当局排挤，愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。 设计思路：初步了解作者，让学生对这首诗的写作背景有一定的了解，能更好的把握诗歌的感情。 三、初读诗文，理解诗意 1、引导学生交流课前搜集的关于龚自珍的简介资料。 2、提示易读错的生字读音。 3、指导朗读。 （1）朗读诗歌的要求： A、声音洪亮 B、字音准确 C、停顿正确 D、读出情感 （2）初步朗读课文，划分节奏 己亥杂诗 龚自珍 浩荡/离愁/白日/斜， 吟鞭/东指/即/天涯。 落红/不是/无情/物， 化作/春泥/更/护花。 设计思路：学生自读课文，读准音，读顺文，读懂文章的写作思路。 四、自主学习 借助注释和工具书，联系课前收集的资料，试理解诗句的意思。看看通过自学能读懂什么。有什么不明白的，做上记号，大家一同探讨。 1、小组讨论诗歌各句中字词的主要意思。 2、汇报交流 浩荡离愁白日斜 浩荡： 白日： B、吟鞭东指即天涯。 吟鞭： 即： C、落红不是无情物， 落红: D、化作春泥更护花。 花: 3、用自己的话说说诗句的意思 满怀离愁面对夕阳西下，马鞭东指从此浪迹天涯。凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培养 ... ...