第五单元：动物天地 课题： 恐龙时代 （1课时） 教学目标： 知识与技能：了解恐龙的相关知识及外形特点,，学会用彩泥进行整体捏塑、细节添加的方法塑造恐龙。 过程与方法：在观察、比较与尝试的过程中，运用整体捏塑的泥工方法表现恐龙的特征。 情感态度价值观：感受泥工制作的乐趣，激发对远古生物的探索兴趣。 作业要求： 基础层面：运用彩泥整体捏塑成形的技法，捏塑自己喜爱的恐龙形象。 拓展层面：捏塑的恐龙动态生动、有变化。能综合运用多种技法刻画细节。 教学重点和难点： 教学重点：用彩泥整体捏塑恐龙的基本造型。 教学难点：恐龙腿部的捏塑，使恐龙能够站立。 教学过程： 课前安排学生自己上网查询，收集相关资料，激发学习兴趣，扩大知识面。 一、引入与交流： 模仿“考古”现场，学生在实物投影仪下进行“考古”挖掘。 学生在考古的过程中一层层发掘出“恐龙化石”，并逐步看到恐龙的各个组成部分。 评价：这位“考古学家”挖掘出了恐龙化石，贡献巨大———优学章。 出示课题《恐龙时代》。 【设计说明：创设“考古”现场情境，让学生喜欢上这个环境，一下子投入到课堂中，达成情感态度价值观目标：激发对远古生物的探索兴趣。通过挖掘发现恐龙的各个组成部分，了解恐龙的基本结构。】 二、观察与分析： 1. 出示霸王龙和蜿龙的照片，学生观察比较，说说两种恐龙的不同点。 评价：仔细观察，并能主动交流表达———乐学章。 2. 提出问题：如果要捏霸王龙怎么做呢？ 评价：能积极思考、自主探究———乐学章。 教师示范霸王龙的捏塑方法：用整体捏塑的方法，表现恐龙的头部、颈部、尾部和四肢。 强调：恐龙腿部先用尺分割泥量，后腿多前腿少。 注意：切的深泥量多才能站得稳。 学生尝试制作蜿龙的四肢，说说蜿龙四肢泥量的分割和霸王龙有什么不一样。 评价：主动探究，解决问题———善学章 欣赏观察分析各种不同恐龙的外形特征。 【设计说明：本节课的重点是用整体捏塑的方法做恐龙，教师在实物投影仪下示范，让学生清楚地看到整个过程。达成了知识与技能目标：了解恐龙的外形特点，学会用彩泥进行整体捏塑。难点是如何让恐龙站立，设计了用尺分割四肢泥量后，再捏出前后左右的四肢，解决了教学难点。让学生上台尝试，在尝试的过程中发现问题，通过同伴的帮助解决问题。达成了过程与方法目标：在观察、比较与尝试的过程中，运用整体捏塑的泥工方法表现恐龙的特征。】 三、尝试与制作： 1. 用整体捏塑的方法制作恐龙基本形态。 出示作业要求：（1）整体捏塑，稳稳站立。 学生制作，教师巡视指导。 （重点指导：恐龙的四肢） 出示各种恐龙的图片 问题：（1）如何在基本型的基础上变成剑龙或其他恐龙？（添加特征） 不改变基本形态，怎样让恐龙变得更生动？（添加细节） 评价：主动探究，解决问题———善学章 教师出示剪刀、牙签等泥工工具并介绍其使用方法。 出示作业要求（2）：利用工具，特征明显。 学生在恐龙的基本形态上添加细节，教师巡视指导。 【设计说明：恐龙的品种不计其数，在基本形态的基础上，它们有着自己独特的特征，教师提出问题，让学生动脑思考借助工具去添加特征和细节。达成知识与技能目标：用细节添加的方法塑造恐龙。也达成了情感态度价值观目标：感受泥工制作的乐趣】 四、欣赏与评论： 1. 学生把制作好的恐龙放入恐龙家园。 2. 针对家园环境展开想象，想象恐龙在干什么？嬉戏？争斗？扑食？ 出示作业要求：（3）：发挥想象，动态变化。 改变脖子的方向和四肢来变化恐龙的动态。 请学生根据作业要求来讲评： （1）整体捏塑、稳稳站立 （2）利用工具、特点明显 （3）发挥想象、动态变化 达成3项———优学章，2项———善学章，1项———乐学章。 【设计说明：用组合的形式展示作品，在培 ... ...
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