欣赏课 《黄河大合唱》 ———第一乐章《黄河船夫曲》 第七乐章《保卫黄河》 欣赏课：《黄河大合唱》 ——— 第一乐章《黄河船夫曲》 一、教学分析： 《黄河船夫曲》和《保卫黄河》选自于，由冼星海作曲光未然作词，在1939年创作的《黄河大合唱》中的第一乐章和第七乐章，两首歌曲音乐体裁不同，合唱形式也各有不同。 《黄河船夫曲》的演唱形式为混声合唱。采用了劳动号子的音调素材，以高亢的旋律和紧凑的节奏，表现了黄河上的船夫拼着性命与惊涛骇浪搏斗的情景。象征着中国人民与日本帝国主义日趋激烈的民族矛盾。作为大合唱的第一乐章，给人们展示了可歌可泣的史诗的第一幕。 《保卫黄河》是一首轮唱、齐唱的演唱形式，是人们最熟悉的一首。这里采用了“卡农”的复调手法，给人一种此起彼伏、群情激奋、万马奔腾的艺术效果。增强了音乐的气氛，使人感觉到抗日的力量不断发展壮大和势不可挡。 二、学情分析： 我所面对的是小学6年级的学生，他们的生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受也进一步增强，所以在以后的教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。 三、教学目标： 1.知识与技能：通过反复听赏，感受作品磅礴的气势，了解旋律、节奏、速度、力度等音乐要素在音乐中的表现作用。并了解不同的音乐体裁：齐唱、合唱与轮唱的演唱形式，以及劳动号子的特征。 2.过程与方法：通过聆听歌曲，学生能够运用各种音乐要素对歌曲进行艺术处理。结合搜集资料和生活经验，体会黄河在中华民族中的地位。 3.情感态度与价值观：认识冼星海，光未然，了解作品背景。感受音乐形象和情绪，弘扬民族精神，进行爱国教育。 四、教学重难点： 重点：欣赏第一乐章《黄河船夫曲》和第七乐章《保卫黄河》，并进行反复听赏，感受作品的宏伟气势。 难点：要同学们了解旋律、节奏、速度、力度等音乐要素在音乐中的表现作用，及曲目所表达的思想感情。 教学方法： 我主要采用情景教学法入手，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大的特点，为学生创设一系列优美的情景，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。然后是体验性教学方法，以音乐感受体验为主，通过激发学生学习兴趣，感受鉴赏音乐美，情感体验外化等培养学生音乐审美情趣和审美能力。 六、教学过程： 1.情境导入，激发情趣 欣赏有黄河为背景的画面，以及黄河风景图片等，创设情境，让学生产生视觉感受，接着从听觉入手，打开学生想象的阀门，反复聆听，细心品析，在听中感受体验，领悟理解。 2.传授新知，聆听感受 《黄河大合唱》由光未然作词，冼星海作曲，1939年首次映，歌曲慷慨激昂，在中国抗日战争时起到鼓舞作用。著名音乐作曲家冼星海和诗人光未然（作词）以黄河为背景，热情歌颂中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神。作品共有八个乐章，每章开首均有配乐朗诵。下面我们来聆听《黄河大合唱》的第一乐章《黄河船夫曲》和第七乐章《保卫黄河》，感受作品音乐形象及情绪，了解作品，感受节奏、速度、力度的鲜明对比。 3.整体复听 学生能够运用各种音乐要素对歌曲进行艺术处理，感受音乐形象和情绪，激发同学们的民族自豪感，体会黄河在中华民族中的地位。弘扬民族精神。 七、课堂小结： 开始是人与自然的冲突，是船夫与险滩、急浪的搏斗，后半部分是中华民族与日本帝国主义之间的矛盾冲突。但二者是相呼应的，即通过人与大自然的搏斗，表现出中国人民的英勇顽强，进而为中国人民战胜日本帝国主义、民族矛盾得以解决作了铺垫。虽然两个乐章在从表现形式、艺术形象、思想内容都各有侧重，但是却贯穿着一个主题思想，同时也歌颂了伟大的中华民族，激励着我们为建设更 ... ...
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