课题：《描绘身边的风景》 年级 四 学期 上 单元主题 描绘身边的景色 教材 上教版 课型 绘画表现 评价模块 绘画与表达 课时 2课时 课标中相应 的内容标准 本课选自上海教育-出卷网-四年级美术第一学期第二单元《描绘身边的景色》，属于“绘画与表达”模块的学习内容。它所对应的内容标准是《2004版上海市中小学美术课程标准》（征求意见稿）小学阶段（三至五年级）“内容与要求”部分，学习模块“表现与应用”中的：了解造型基本规律，进行简单的造型练习，懂得组织画面的基本方法。 教材分析 本课源自“描绘身边的景色”这一单元中《我们来画树》和《写生身边的风景》，以单元化的形式进行学习。 在本课之前，学生进行了以下学习活动：1.观察树的结构和形态，用写生的方式记录观察的结果。2. 在小组内展示发表自己观察的结果，和同学共同探讨树木的生长和造型特点。3.选择一棵校园中的大树，用线条进行写生，尝试表现树枝的穿插关系、树叶的疏密关系。4.以树和建筑为主题，用摄影的方式到校园中、社区中收集风景素材。 本课将引导学生：对素材进行挑选，观察近景与远景的关系，确定主要景物和次要景物，用线条画照片；用疏密变化的线条处理画面的主次关系，表现自己喜爱的风景；根据作业要求，欣赏和评述自己与同伴的美术作品。通过本课的学习，学生了解近景与远景、主要景物与次要景物的关系，初步学会用有疏密变化的线条表现主次关系，感受景物的层次美、空间美，增强观察力、概括力和表现力。 学情分析 随着小学中高年级学生心智的逐步成熟，思维能力、观察能力的不断提高，他们已不满足于简单而抽象的符号化表达，而是试图进入客观描绘、更具理性的写实阶段。校园和社区是学生们熟悉的生活环境，但他们对这些场景未必仔细观察过。在本单元的学习，学生将进行观察记录、同伴交流、摄影考察、绘画表现等学习活动，学会用艺术的眼光观察生活，有目的地从生活中寻找素材，对真实的环境进行艺术表现。既满足学生最求肖似的心理需求，又培养学生创造表现的能力，同时激发学生对身边环境的关注和热爱。 教学目标 知识与技能：了解近景与远景、主要景物与次要景物的关系，初步学会用疏 密的线条表现虚实关系。 过程与方法：通过单元化学习，在欣赏、观察、比较、讨论、实践等过程中，学习景物的主次、远近及虚实刻画的表现方法，提高学生的构图布局能力和造型表现能力。 情感态度价值观：感受景物的层次美、空间美，增强写生的观察力、概括力和表现力，增进对身边环境的关注和热爱。 教学重难点 重点：感受景物的层次美和空间美，用线条画出景物的主次关系和层次感。 难点：学会对收集的素材进行挑选和调整，根据需要安排画面的主次、优化照片素材中的大小和位置，并用有疏密变化的线条表现画面的层次美感。 作业设计 作业内容：对收集的素材进行挑选和艺术加工，用线条画身边风景的照片，也可在前课写生大树的基础上添加。 作业要求： 基本要求：景物组合有主次，能表现出近景和远景的前后遮挡关系。 提高要求：用有疏密变化的线条表现出画面的层次美感。 教学资源 学校和社区中的景物 教学过程（第1课时） 教学环节 教学活动 关键提问 评价要点 一、欣赏与探究 1.师生交流“照片墙”上的风景素材。 2.教师出示校园场景。 3.学生上台摆放“景物”。 4.教师小结，出示板书：景物有主次（改变大小、调整位置）。 ·你拍摄的是什么地方？ ·你在摄影时选择的主体是什么？ ·你是通过什么方法来体现场景中的主体的？ ·主体突出吗？ ·以树和凉亭作为主体，分别可以怎样调整画面？ ·原画只有房子，画家是怎样处理的？这样处理有什么好处？ 1.是否能通过自己的语言表达出如何体现照片中的主体景物 2.是否能够区别主次景物 3.是否可以 ... ...
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