面对人际关系的挑战 一、教学目标： 1）知识目标：了解换位思考的概念； 2）能力目标：学生能够掌握“空椅子”技术； 3）情感与态度：通过本节课的学习，学生能够理解换位思考，并且把这种思维内化到行为里。 二、教学重点：通过案例分析，学生分享个人观点，并且结合自己的生活经验，引导学生体会换位思考，最终能够换位思考的目的。 三、教学难点：学会运用“空椅子”技术，如何区分出自身与其他。 教学过程 图片教学（5分钟） 师：今天我们一起走进特别的心理课堂，张老师给大家呈现几张图片，请大家欣赏一下。 师：第一张图片你看到了什么？ 生：公主 师：那你再看看？ 生：老奶奶 师：现在来看第二幅图片，你们看到了什么？ 生：一匹马 师：你们又看到了什么？ 生：一只青蛙 师：看到这些照片，你想到了什么？（三位同学） 预设学生一：不同的角度看到的事物是不一样的。（反馈：能够从现象看到本质，非常棒啊！） 师：由图片联想到现实生活中，你想到了什么？（两位同学） 预设学生一：在生活中不同的人看到不同的角度，人很难除了自己的角度之外，看到别人的角度。（反馈：能从图片联想到实际，非常好的思路！） 预设学生二：冲突是由于站在不同的角度引起的。 师：大家说的都很对！站在不同位置有不同的观点和看法。在人际交往中，人除了要看到自己的立场和看法外，还需要站在别人的角度，看到对方的立场和看法，这就是换位思考。也是我们今天要一起讨论的内容。 案例分析 师：孩子们，老师在三楼图书馆门前有一个信箱，我收到很多孩子的来信，最近收到了一封孩子的来信，请大家一起看一下，看看怎么帮助他。现在，想找一个孩子阅读一下这封信。有志愿者吗？ 亲爱的张老师： ? 你好！我想跟你说说心里话。 临近毕业了，我最近和班里的一个同学特别要好。虽然他成绩不好，上课喜欢玩，但是他是一个特别有趣的人。雨天的时候会带我去抓蜗牛，有时候会翻墙摘芒果，他认识好多昆虫、植物的名字，我跟他在一起玩非常的开心。有时连晚上我们都会约出来在小区里探险。但是我妈妈知道后，却不让我跟他玩，有次看见我跟他玩，还硬是把我叫回家。我很苦恼，老师，您能帮帮我吗？ 1、个人发言 师：这是小峰的来信，你们现在或者以前有类似的烦恼吗？能跟大家说说吗？（三位同学分享） 预设生一：我曾经很想跟一个同学好好玩，但是我爸妈不许我跟他一起玩。 师：你当时是怎么想的呢？ 预设生一：当时心情很糟糕，凭什么爸妈要管我交朋友。非常的生气。 师：还有其他人想分享吗？ 预设生二：我妈妈当时不让我和谁玩，我就没有和她玩。 师：你当时不跟好朋友玩，有没有跟妈妈沟通这件事情？ 预设生二：难受，但是我还是听从了妈妈说的。 2、“空椅子”技术 师：我们每个人都可能都有类似的经验，所以我们每一个人都可能是小峰。但现在，请你们分别站在小峰和妈妈的角度，想想他们为什么要这样做，有着怎样的想法？给你们一分钟的时间，静静地想一想，想好了之后，写在自己的工作纸上。 师：好，时间到！老师想请一位同学坐上这把神奇的椅子， 有谁愿意主动上来吗？好，你来 师：静静地坐在上面，你现在就是小峰的角色，当妈妈说你的时候，你是怎么想的？ 生：非常的生气，妈妈干涉我的自由。 师：现在你是小峰，请你用第二人称“我”，你想对妈妈说什么？ 师：神奇的椅子再次发生了作用，现在你是妈妈，当你得知小峰和那个同学玩得比较好时，你是怎么想的吗？你要用妈妈的语气和神态。 预设学生一：我比较担心小峰/我比较生气。 师：你当时不让小峰和他玩的原因是什么呢？ 预设学生一：因为那个孩子成绩比较差，我担心受到不良的影响。 师：现在有一个机会对小峰说，你会对他说什么？ 预设学生一：妈妈希望你好好学习，不要因为交朋 ... ...
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