第一单元第1课 文明的产生与早期发展 教学设计（WORD版）

《文明的产生与早期发展》教学设计 教学内容分析 本课是《中外历史纲要》下册第一单元第一课，主要讲述了人类文明的起源和世界上几种重要的古代文明的特点。本课第一部分理论性较强，学生不便理解，因此在教学中应该注意。第二部分相对较简单，可以发挥学生主动性,同时在这一部分应注意思考为什么文明之间具有差异。 学情分析 从基础知识看：高一学生历史知识储备和历史学科素养均不高，虽然初中对本课知识有一定涉猎，但是大部分学生对历史还停留在记忆层面，基本知识大多遗忘。所以需要老师降低难度，循序渐进，慢慢引导，从知识到能力逐步提升。 从生活经验准备上看：本课内容较为久远，影视资料和文学资料都比较少，所以，学生日常接触也非常少，所以在教学时，要充分地使用和挖掘各种史料，尽量让历史更加“鲜活”，以提升学生的学习兴趣。 从学习方式和习惯看：对于高一学生，尤其是学习基础和生活经验都有极大缺失的同学，历史学科素养不高，学习方法大多仅靠单纯识记，极容易疲劳和枯燥，所以教师要创设各种情境，多种形式地引导学生，使学生形成适合自己的学习方法，培养历史思维，提升学生历史学科的核心素养。 教学目标 课标对于本课的要求是“知道早期人类文明的产生；通过了解各文明古国发展的不同特点，认识这些特点形成的不同时空条件。”根据课标和教学内容，我制定了以下教学目标： 1.利用唯物史观讲解文明起源，理解文明起源问题，培养学生唯物史观的素养。 2．阅读“古代主要文明示意图”，分析地理环境对早期文明形成的影响，初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法。 3．学习制作表格，学会梳理历史知识的技能。 4．人类早期文明是在适应与改造自然环境中发展起来的，让学生初步形成人与自然和谐共存的理念。 教学重难点 重点：了解世界上几种古代文明的特点。 难点：理解文明起源和文明之间的差异。 教学方法与课时 教学方法：讲授法、列表归纳法 课时：一课时 教学过程 新课导入 师：同学们，我们今天学习第一课《文明的产生与早期发展》。请同学们快速浏览教材,告诉老师本课分为几部分，每部分主要讲述的是什么？ 生：两部分。第一部分是“人类文明的产生”，第二部分讲述的是“古代文明的多元特点”。 设计意图：阅读教材，树立学生对于本课的整体框架。 新课讲授 人类文明的产生 师：同学们，我们现在来学习第一部分“人类文明的产生”，在这一部分我们要解决一个问题就是人类文明是怎样被创造出来的？ 大家先来看一下百度百科给出的文明的内涵：“文明是使人类脱离野蛮状态的所有社会行为和自然行为构成的集合。”也就是说，文明和野蛮是相对的，文明的产生和人的社会行为有关，也和自然环境的变化有关，下面老师就从这两个方面介绍一下文明是如何产生的。 师：我们先看一幅地图，看图的时候我们先看图例，这幅图的图例就在右下角，它显示颜色越深的地方，文明产生得越早。请同学们根据图例说出早期文明的地理位置和文明的名称, 并且请同学们思考古代早期文明区域的地理位置有何共同点呢? 师: 通过观察我们不难发现，他们都基本位于中纬度北温带，大多临近大河领域，也就是他们的产生都和水有关，既然和水有关，下面我们就来看一幅和水有关的图片。 师：请同学们从这幅图片中找一找适合人类生存的条件有哪些？ 师：同学们看到了这里气候温和湿润、土壤肥沃、水源充足、物产种类丰富而且交通便利等等。这些适宜的自然环境使人类走向农耕和畜牧相结合的定居生活，也就是说适宜的自然环境是文明产生的客观条件。 师：但是只有适宜的自然环境还不能够使文明产生，文明的真正出现还有一个非常重要的条件，那就是人的作用。下面我们再来看两幅图片。 师：在人类进入文明时代之前，也就是原始社 ... ...