本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 课 题 15．母爱 课型 略读 授课时间 教学目标 知识 认读6个字。 能力 有感情地朗读自己最感动的情节，说出自己为什么感动。 思品 写出课文的主要内容，感受到动物的母爱。 教学重点 有感情地朗读自己最感动的情节，说出自己为什么感动，感受到动物的母爱。 教学难点 写出课文的主要内容，感受到动物的母爱。 查阅资料 搜集有关爱的故事。 教、学具准 备 课件 教学课时数 1 板书设计 课后小结 留言板 第 1课时 学生活动时间（约）34 分钟 教师活动时间（约）6 分钟 教学要求 有感情地朗读自己最感动的情节，说出自己为什么感动，感受到动物的母爱。 教 学 过 程 设 计 含时间分配 一、谈话导入师：教师板书“牛”字之后，让孩子们说说，看到“牛”字，你的脑子里会联想到哪些词语？师：我们今天要学习的这篇课文，也和“牛”有关，读了课文以后，你对牛又有怎样的新认识哪？就让我们走进这个故事吧！二、初读课文1．通读课文下面请同学们自由大声地朗读课文5分钟，把课文读通顺读流利。遇到难读的地方放慢速度多读几次。边读边想想，文中的老牛给你留下了怎样的印象，好吗？2．交流初步感受同学们，这是发生在一头的老牛身上的一个真实故事，读完课文后，咱们不看课文，在你的脑海中，还留下怎样的一幅画面？学生汇报，老师随机板书（如下），并让学生读读描写这个画面的语句。 拦路索水 鞭打老牛 驻军送水 僵持不动 战士给水3、理清课文脉络刚才大家读了这些画面，看看能否给这些画面排排队，连起来说说这个故事讲的重要内容。顺序：驻军送水 拦路索水 僵持不动 鞭打老牛 战士给水三、研读体会 刚才，大家说了很多画面，那么，你觉得最为悲壮的画面，是哪一幅？出示：搜集有关爱的故事。“后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。” 还有哪些同学也划了这句？（英雄所见略同）没有划的同学老师建议你现在就把它划下来。 出示句子，齐读 抓住重点的词语进行指导体会： “扬起” 提示：什么叫“扬起”？你能做一个“扬起”的动作吗？ 别说抽打下来，光这个样子，我们看看都害怕。请你来读一读这个句子。老师给你读前面———后来，牛的主人寻来了…… “皮开肉绽、哀哀叫唤” 引导：你们见过皮开肉绽的情景吗？我们想像一下，“皮开肉绽”在你的脑海中，是怎么样的情景？（皮破了、肉也露出来了、满是鲜血） 激发情感：如果你面前有一个皮开肉绽的情景，你敢看吗？ 指导读出让人揪心的感觉。（牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤） “恼羞成怒” 怎样的才叫“恼羞成怒”，读出“恼羞成怒”。 鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛凄厉地叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。———师：同学们，你觉得这是一头怎样的老牛？(可怜)联系课文体会：是啊！这真是一头可怜至极的老牛，可牛的主人为什么会 “恼羞成怒”呢？“终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的公路。” 师：所以主人恼羞成怒。“老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。” 师：所以主人恼羞成怒。 “人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。” 师：所以主人恼羞成怒 激发情感：我们再来读：后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。 引导：面对飞奔而来的军车 ... ...
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