中考记叙文写作之景物描写 根据自己的感受，说说四季的雨给了你什么不同的感受。 春天的雨湿润如丝，如烟似雾；夏天的雨酣畅淋漓，挥洒自如；秋天的雨萧然冷默，牵愁扯绪；冬天的雨寂寥如星，徒增寒凉。 调动学生的感官，让学生学会去观察感知事物。找一个切实可行的点，让学生去发挥。可以先总说，然后再细细描绘。最好加入自己的感受和心情。 有一个很奇怪的现象就是，很多学生已经总结了写景的很多技巧和方法， 但是很多学生依然写不出好景。究其原因是方法只能让学生的思维停留在技巧层面上，而不知道景是什么、为什么要写景。所以我们应该解决两个问题，首先，写景的目的和作用是什么，其次是怎么写景。 自然景物描写 表现自然景象、交代人物活动场景 社会环境描写 反映社会风气，风俗人情。 写景作用： 1.交待故事背景。 2.渲染环境气氛。 3.烘托人物心理、性格、品质等。 4.推动情节发展。 找出下面三个片断的景物描写，并且说说写景的目的和作用是什么。 （一）雨哗哗地下大了，啪啪地掉在地上，水晶帘子一下散开了，雨丝四下飞散，雨水更密。“好大的雨呀！”我想，“我可不能生病，快跑。”我撒开腿跑到一块广告牌下避雨，擦一擦脸上的雨水，透一口气，仰起脸，“不好！”我发现正好站在一块“麦氏奶粉”的广告牌下。“我又不是小娃娃，哼！干嘛躲在大瓶的奶粉下面。”我毫不犹豫地，立刻跑到另一块“金利来”的广告牌下。“我己经是大人了。”我自豪地想。 交待故事背景 （二） 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。（鲁迅的《故乡》） 渲染环境气氛 烘托人物心理 （三） 想起了父亲苍老的脸 夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声，犹如一首动人的月光曲，回荡在夜色上空。望着熟睡中的父亲的脸，我的思绪飘向那圣洁的天空…… 小时候，我常以有这样的父亲而自豪，因为他能讲很多很多的故事，能捏好多好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父亲的肩上，摇头晃脑活似一个凯旋的小将军。同学们羡慕的眼光，更让我对父亲产生了深深的爱。 天气转凉了，父亲关切地说：“天冷了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我毫不在乎地回答。猛地抬头，父亲那苍老的脸和关切的眼神，一下子进入了我的视眼。我的心微微地颤动了…… 夜，还是这样深沉，这样寂静；月儿，还是这样圆，这样亮。那伫立在寒风中的身影，让我久久不能忘却…… 只记得那晚很冷，潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出教室，因为我快要冻僵了。外面，黑黝黝的一片，几棵落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。哦，那伫立在寒风中的身影，如青松，如翠柏……他在人群中竭力地寻找着，任凭冷风掀起他的外衣，钻进他的裤腿。原来是父亲知道我怕黑，又像小时候一样来接我了…… 哦，起风了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父亲的脸；高高的颧骨，深陷的眼神，干皱的皮肤…… 月亮升得更高了，在月光映衬下，父亲那苍老的脸更加清晰…… 推动情节发展???? （先让学生找出景物描写的部分，然后让学生体会作者此时写景的目的何在。此环节要和阅读中出现的环境描写的作用联系在一起。） 总结技法 写景方法 对比写景法。 运用对比的表现手法，能够突现“景”的细微差异。 如《紫藤萝瀑布》一文，作者把十几年前的一株零丁的藤萝同眼前的紫藤萝瀑布对比着写，表现文化大革命和改革开放两个时期迥然不同的时代特征；《故乡》一文，作者把二十年前故乡的美好同现实中故乡的萧条进行对比，揭示辛亥革命以来广大农村经济日趋破败的现实。 2. 拟人写景法。 运用拟人的表现手法，把“景”人 ... ...
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