16 雷雨 （表格式教案）

学科 语文 年级/册 二年级下册 教材版本 部编版 课题名称 第六单元16雷雨 教学目标 在读中想象，雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 重难点分析 重点分析 有感情地朗读全文，要通过理解课文，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。 难点分析 这篇课文中，是按时间顺序来写的，描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象。涉及到时间顺序的作用：让人觉得事情有条理性，可以清晰明白事情的脉络，也可以起到画龙点睛的作用。 教学方法 1.通过情境诵读和想象，?有感情地朗读全文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 2.通过讨论及问题探究，分析雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的景象。 教学环节 教学过程 导入 1.从生活经验导入新课 同学们，夏天常常会出现雷雨的现象，你们谁能说说雷雨的情景呢？今天我们学习的课文叫做《雷雨》。 知识讲解 （难点突破） 朗读感悟雷雨前的画面。（1-3自然段） 满天的乌云，黑沉沉的压下来，树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。闪电越来越亮，雷声越来越响。 （1）天“闷” 过渡：课文中是什么压下来了，读课文第1段找一找。（———乌云） 从哪句话中知道？（满天的乌云，黑沉沉的压下来。） ①从这句话中你感觉到这压下来的云怎么样？从哪几个词语中感受到？（黑、多、厚、沉）（满天：多） ②压下来是什么感觉？（重、沉、透不过气来） （2）“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。” 过渡：这么沉的云，压得你透不过气来，压得树上的叶子是一动不动，压得蝉是一声也不叫啊。 （3）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”（乱） （4）小结：乌云压狂风吹，电闪雷鸣天气的闷，场面的乱，雷声的响都告诉我们，谁要来了。（雷雨）（乌云--大风--闪电--雷声） 3.研读“雷雨中”（4-6自然段） 哗，哗，哗，雨下起来了，雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 从哗哗哗你体会到了什么？（雨下得很大很急。） ①从窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。（说明雨下得非常大） ②渐渐地、渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 （2）为什么要用两个渐渐地？你能读出这种变化吗？两个“渐渐地”说明了什么？（雨快要停下来了）（指名读） ①评价引导：没读出雨渐渐小了的感觉。谁能把“渐渐地”换一种说法。（慢慢地、一点一点地……） ②师：“渐渐地”就是“慢慢地”，逐渐雷声小了，雨声也小了。再来试一试。 （3）归纳：雨声和雷声从大到小。 4.研读“雷雨后”（7-8自然段） 天亮起来了，打开窗户，清新的空气迎面扑来。雨停了，太阳出来了。一条彩虹挂在天空，蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。 （1）闪电越来越亮，雷声越来越响，雨越下越大。 _____越_____越_____。 （2）雷声小了，（雨声也小了）。 （ ）了，（ ）也（ ）了。 （3）归纳：天色由暗到亮，空气清新。 课堂练习 （难点巩固） 一、根据提示，用“渐渐地”写句子。 1.描写天气变化的：_____ 2.描写人物变化的：_____ 二、下列景象分别在什么时候出现？根据课文内容判断并写下来。 1.池塘里水满了，青蛙也叫起来了。（ ） 2.闪电越来越亮，雷声越来越响。（ ） 3.往窗外望去，树啊，房子啊，都看看不清了。（ ） 小结 这节课，我们跟随作者感受了一场雷雨，了解了雷雨前中后的景象，同学们，一场常见的大雨，作者却能把这场雨的前、雨中的景象描绘的如此淋漓尽致，可见，肯定是经过了非常仔细的观察，才能把文章写的这么美，我想：我们也要像作者一样做个生活的有心人，做个细心的观察者，你一定会有精彩的发现！ ... ...