教学内容 动物的花衣裳 教学课时 1课时 上课教师 郭肖泳 授课班级 一（4）班 教学目标 通过观察、欣赏与比较，知道动物身上的花纹是由“点、线、面”组成的。 利用重复法、大小法、粗细法和组合法绘出独特的花纹。 3.关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美。 教学重点 运用点、线、面大胆绘出动物的花纹。 教学难点 如何表现出独特的花纹。 教学准备 课件、课堂用到的道具。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 课前准备 课前准备 教具准备：课件、课堂用到的道具、范画。 学具准备：画纸、彩笔 以生动丰富的图片资料给学生以想象和创作的依据。 课堂导入 魔术导入，我们的好朋友尼莫因为贪玩游到了岸边被人类不小心吞到肚子里了，善良的魔术师将尼莫变了回来。为了惩罚调皮的尼莫，魔术师决定将它的衣服变走。尼莫很沮丧，看看尼莫有什么办法找到漂亮的衣裳吧！ 板书课题：动物的花衣裳 观看魔术，与老师一起愉快地进入本课的学习。 通过有趣的魔术及创设情境集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 课堂发展 观察与发现 动物小镇里的动物知道尼莫的情况后，纷纷借出自己的衣裳给尼莫，尼莫把这些衣裳穿在身上后觉得非常开心，出示“尼莫的新衣裳”：豹（点）、斑马（线）、长颈鹿（面）、蝴蝶（组合）等动物的局部花纹，并让尼莫穿上，让同学们猜一猜是哪种动物的花衣裳。【小结：动物的花衣裳的基本组成元素：点、线、面（三大法宝）】 观察动物身上的花纹，知道动物的花纹由“点、线、面”构成。 故事情节渗透德育，所有动物都愿意借出自己的衣裳，体现乐于助人的品德。 “新衣裳”引导学生观察、比较，分析动物身上丰富的色彩花纹，并学习用“点、线、面”表现动物衣裳的方法。 创设情境 动物小镇的动物看到尼莫穿上其他动物的衣服觉得非常有趣，于是把每年的这一天定为“尼莫节”，在这一天，所有小镇里的动物都会穿上有趣、漂亮的衣服参加时装秀，你们想不想给你们喜欢的小动物设计好看的花衣裳参加时装秀呀？生：想！师：那我们学习怎么当一个小小设计师吧！ 带着任务继续往下学习。 以故事情境贯穿整个课堂环节，让学生更有兴趣地带着任务学习。 小小设计师 1.我们刚刚认识了点、线、面三位好朋友了，看看它们给小鸟设计的衣服是怎么样的。了解点状、线状、面状花纹在绘画里的运用。 2.点线面的搭配方法： 重复法：一组花纹不停地重复出现。 大小法：花纹有大的有小的交错出现。 粗细法：线条有粗的有细的交错出现。 组合法：由点、线同时组合而成的花纹。 3.老师示范，让学生回顾刚刚学习的4种搭配方法，加深印象。 1.学习4种方法对“点、线、面”三种元素进行搭配，创作出独特的纹样。 2.看老师示范，对4种方法进行课中巩固。 纹样的搭配法使得学生头脑里有一定的绘画逻辑，知道如何将“点、线、面”组合起来。 四、课堂练习 给喜欢的小动物设计花衣裳参加尼莫节———动物时装秀。 要求：用刚刚学到的点、线、面和搭配方法进行创作；画面饱满、颜色鲜艳；每位同学只画一个小动物。 利用本课学到的内容完成动物的“花衣裳”作品。 综合运用课堂上学习到的知识，创作出好看的花衣裳。 评价与发展 完成作品后，教师让学生把作品张贴在展示区里，参加“尼莫节———动物时装秀”，大家进行评价（外形美，装饰美），互相欣赏。学生发表自己的意见，并从他人作品中吸取养分，提高创作能力。 能从外形美、花纹的装饰美来展开自评、互评。 引导学生介绍自己评述的方法。 引导学生分享描绘细节的方法。 课后延伸 艺术家用纸简单的将动物轮廓剪下来，搭配上现实的风景，像是给每个小动物都穿上了漂亮的花衣裳，每个形象都生动起来了！事实上生活中充满了这样的美，下次去公园，不妨带上我们的彩纸、剪刀和照 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
