d 教学目标 1.了解植物会经历从生到死的过程;知道植物通常会经历由种子萌发成幼苗、开花结 出果实和种子等阶段。 2.在教师引导下,能制订观察计划，并能根据观察计划进行中长期观察。 3.能运用语言、图表、照片等方式记录辣椒的生长过程，养成尊重事实、用事实说话的科 日学态度。 4.逐渐养成爱护植物的习惯。 19.生物与非生物 教学目标： 1.知道生物与非生物具有不同的特点。 2.能通过对比观察，识别生物与非生物；能通过交流，知道生物与非生物的特点。 3.在好奇心的驱使下，表现出对生物与非生物的探究兴趣。 4.能树立珍爱生命的意识。 重点：知道生物与非生物具有不同的特点。 难点：在好奇心的驱使下，表现出对生物与非生物的探究兴趣。 活动准备: 1.课前，教师可让学生通过对人的生命特征进行分析，引导学生思考其他物体的特征与人是否有相同点，进而让学生展示课前搜集的相关生物的资料，为课堂探究做好准备。 2.教师课前还可以准备部分生物和非生物的图片及视频，丰富课堂教学资料,方学生观察和理解。 活动流程 一、谈话激趣，导入新课 教师导课:在我们的地球上生活者许多生物。人是有生命的，石头、大树、小草也有生命吗？ 二、探究活动 （一）石头和小草,什么会慢慢长大？ 1.教师以学生小组为单位观察石头和小草，让学生利用触觉、视觉等观察它们的不同。 3.教师播放小草生长变化的视频，引导学生观察小草的变化。 3.师生交流:小草在阳光和雨露的滋养下，不断生长，长出种子，产生新的小草。 4.师生交流:小草和石头各有什么特点？为什么会这样？ 教师引导学生发现生物的主要特征是有生命，并让学生结合小草生长环境分分析其生长所需要的条件和特点。 5.教师指导学生完成《科学学生活动手册》中的相关活动。 6学生汇报、展示活动记录。教师引导学生感受到:小草是有生命的，属于生物;石头没有生命，属于非生物。 (二)比较生物和非生物，有什么发现？ 1.教师指导学生比较小狗与玩具狗：列举生物的主要特点。 2.教师出示真花和塑料花，让学生尝试介绍真花的生存环境，引导学生观察、思考:它们的形态特点与生活环境有什么联系？它们生存必不可少的因素是什么？ 3.学生交流，师生小结:花的生长需要阳光、水分、营养、空气，这些因素是生命生存的主要因素。 3.教师提问:利用这些因素能否判断一个物体是否为生物？ 4.播放视频：生物与非生物的区别。 5.学生汇报生物有什么特征？ 6.教师出示机器人、生石花、钟乳石的图片，引导学生继续观察、思考:它们也是生物吗？ 7.在观察时老师播放生石花、钟乳石的视频，帮助学生判断生物和非生物。 8.学生交流发现，教师小结:生物和非生物具有不同的特点。生物具有一些共同的特征，如需要营养，能生长、繁殖、呼吸、对刺激有反应等。 9.教师指导学生完成(科学生活动手册》上的相关活动。 三、拓展活动 找-找生活中的生物和非生物。 1.教师提出活动指向:找一找我们身边的生物与非生物。 2.教师指导学生课下可通过实地考察或者搜集资料了解生活中的生物与非生物，让学生生使用多种方法整理，并把结果记录在《科学学生活动手册》中。 四、板书设计 19.生物与非生物 生物和非生物具有不同的特点。生物具有一些共同的特征，如需要营养，能生长、繁殖、呼吸、对刺激有反应等。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 19.生物与非生物 青岛版小学《科学》 三年级下册配套课件 （五﹒四学制） 新知导入 任 务 卡 搜集一些动物和植物的图片 在我们的地球上生活者许多生物。人是有生命的，石头、大树、小草也有生命吗？ 活动过程 石头与 ... ...
