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课件网) 古诗词鉴赏复习——— 怎样读懂诗歌 四看三问 四看：看标题、看作者、看正文、看注释 三问：写了什么？为什么写？怎么写？ 四看 为什么要读标题？标题有哪些作用呢？ 1.概括诗歌内容。 2.交代写作缘由。 3.奠定诗歌情感基调。 4.交代诗歌类型，表明诗歌体裁。 5.表明写作对象，暗示写作手法。 6.揭示写作时间、地点、背景、事件、主旨等。 一看标题 诗歌题目 表明诗歌体裁 表明写作对象 暗示写作手法 概括写作内容 揭示地点 诗歌类别 表明情感 书愤 征人怨 春夜喜雨 芙蓉楼送辛渐（王昌龄） 琵琶行 （白居易） 咏柳 （贺知章） 寻隐者不遇 （贾岛） 旅夜抒怀（杜甫） 表明时间、背景 可知的信息 例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情感？ 方法归纳 答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。 诗中用“春江渺茫”“日暮”“何处泊”“断人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。 我们应了解作者的哪些相关信息呢？ 知人论世 1.思想性格 2.生活经历 5.时代背景（所处朝代的国势、朝政等） 3.风格流派 4.创作背景和目的 作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的思想感情。作者的风格基本是相对稳定的。 二看作者 部分诗、词人创作风格 陶渊明：朴素自然 杜甫：沉郁顿挫 白居易：通俗易懂 李白：豪迈飘逸 王昌龄：雄健高昂 杜牧：清健俊爽 李商隐：朦胧隐晦 王维：诗画一体 温庭筠：绮丽香艳 高适：悲壮苍凉 苏东坡：豪放旷达 陆游：悲壮爱国 三看正文（意象 关键词 关键句） 1、意象———自然意象 人事意象 “意”，就是诗人的思想、情感、意念。 “象”，就是物象、形象。 “意象”就是意中之象，是融入诗人主观情感的客观物象。 关键词 情感词：情感词直接表露情感，如“悲”、“愁”、“孤”、“喜”、“闲”之类。 意象词：意象的特殊内涵与诗歌的传情达意有着密不可分的关系 。 修饰词：形容词、动词 、副词等，尤其是冷暖色调形容词多能表现悲喜心情 。 如《虞美人》：问君能有几多愁？…… 又如《钱塘湖春行》：最爱湖东行不足，…… 关键句 首句（联）：从首句了解基调，许多诗词，往往在开头部分，奠定基调，统领全诗。 尾句（联）：从尾句了解主旨，在最后一两句升华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在心中的情感。 重要句：隐含诗歌重要信息，有助于我们了解诗歌内容，理解诗人情感。 典故句：辨析所用典故有助于把握诗人情感。 注释内容 相关作用 介绍疑难词语 帮助读懂诗句 介绍时间、地点 暗示诗歌的写作背景(或时代背景) 介绍关联的人、事、物等 暗示诗歌的用典或意境 介绍作者 暗示诗歌的思想情感、写作意图、写作风格等 介绍写作背景(或时代 背景) 暗示诗歌的思想情感或主旨 四看注释，抓暗示信息 三问 形象 写了什么？ 怎样写的？ 为什么写？ 语言、表达技巧 内容、思想感情 高考诗歌鉴赏六种题型 一、诗歌类型。 二、形象类。 三、意象意境类。 四、思想感情类。 五、表达技巧类。 六、语言类（诗眼、炼字型、语言特色） 形象类 一、分析形象型 形象 景物形象 人物形象 景象： 物象： 客体人物形象 抒情主人公形象 意 象 景物、场面、色彩等 咏物诗中带象征义 的具体事物 （多出现于叙事诗中） （多出现于抒情诗中） （多个） （单个） 意境 提问方式：请简要的分析诗中的人物形象。 提问变体：1、诗中塑造了怎样的艺术形象? 2、诗中刻画的人物形象具有怎样的特征？ 答题步骤：1、人物特点+身份地位 （特点如：不慕权贵 、忧国忧民、寄 ... ...
