教学设计 相关领域 美术 第二部分：单元教学设计 单元学习主题 关注文化与生活 1.单元教学设计意图 本单元的内容是学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，尝试运用多种媒材和手段表现人物动态和场景，表达情感和思想。通过作品的呈现使学生了解美术形式的多样性，体验造型表现的乐趣，提高小组合作的能力，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力。 学生通过学习更加关注美术与社会的关系，学会从多角度欣赏与认识美术作品，能够在文化情境中认识美术，学会通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道搜集相关信息，不断提高欣赏和评述能力，了解“物以致用”的思想理念，感受各种材料的特性，提高环保意识。 2.单元内容分析 本单元教学内容的选择密切联系文化与社会生活，关注环境和生态，突出应用性、审美性和趣味性。本课与本册《画日记》《大人国小人国》《参观海洋馆》《公交车站》《我们戴上红领巾》均有发掘自己在实际生活中积累的关于某种场景的感性经验，结合自己丰富和想象力和大胆的创造力，表现人物动态及场景的学习内容。 虽然在作品的呈现上有日记、绘画和拼贴等多种形式，但都凸显了本单元“关注文化与生活”的课程理念。本单元是在一年级和二年级上册内容基础上进行提高，同时也为今后学习组合人物动态及活动版画奠定基础。 3.学习者分析 二年级学生基本能够根据已有经验、通过思维解决简单的问题。在教师的引导下具有初步的体验、观察、探究能力。从造型方面讲，他们可以观察、记忆生活中场景，并进行描绘。 可能出现的问题：忽略躯干的变化，人物动态不丰富；画面添加过多琐碎内容，主体不突出。 解决方法：基于以上学生在绘画作品中的表现是与其心理相顺应的特征，本课教学应在表现夸张、富有个性、生动的人物动态和场面方面给予相应的方法指导。 4.单元教学目标（含重、难点） （一）单元教学目标 知识与技能： 学生了解生活中某个特定场景的特点。 学生了解人物动态变化，掌握表现人物动态和场面的方法。 学生了解某种特定场合人物服装、发型、道具特点。 过程与方法： 学生通过欣赏、观察等活动，学习表现特定场景下人物精彩的瞬间。 学生通过感知、探究等活动，养成细致观察的好习惯，提高造型表现能力。 情感态度价值观： 学生感受中国悠久传统文化艺术的魅力。 学生养成积累生活经验，为创作提供素材的习惯。 学生对祖国优秀传统文化艺术的热爱之情得到提升。 (二)单元教学重难点 单元教学重点：学生学习表现某特定场合下人物的动作变化特点。 单元教学难点：学生如何表现生动的动态场景，构图注意主次、遮挡关系。 5.单元整体教学思路（可附教学结构图） 本课属于“造型·表现”学习领域。本课是在本册《画日记》《大人国小人国》《参观海洋馆》《公交车站》《我们戴上红领巾》几课同为表现人物为主的“造型·表现”领域课业内容。同时，在一年级下册《自画像》《我的好伙伴》《雨中情》和二年上册《我爱我家》《节日里》等几课的学习中，对于如何表现人物造型及动态特点有了一定基础。 在未来的学习中，三年级的《北京的庙会》《我们在游乐园里》等课，学生还将学习一系列人物动态造型表现内容，本课教学起到了承上启下的作用。同时，本课教学无疑为之后课程的学习开阔了思路，奠定了基础。 第三部分：课时教学设计 课 题 杂技艺术 1.指导思想与理论依据 本课以《美术课程标准》（2011年版）为指导思想，以社会主义核心价值体系为导向，注重美术课程与学生生活经验紧密关联。学生珍视优秀的民族、民间文化遗产，增强民族自豪感，体验造型活动的乐趣，大胆创新与表现。 皮亚杰认为知识的获得是儿童主动探索和操纵环境的结果。学习是儿童进行发明与发现的过程。在学习的过程中设置充 ... ...
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