登陆21世纪教育 助您教考全无忧 泪珠与珍珠 语文组 吕强 教学目标 1．分析文本，体会文中蕴涵的丰富而深沉的感情，理解作者寄寓其间的人生感悟。 2．交流讨论，感受泪珠中蕴涵的真善美，懂得要爱和感恩这个世界。 （本课教学，计划适时进行德育渗透。在国际人培养目标中，就有爱、感恩、责任的教育目标。在引导学生理解作者对书中泪、生活泪、宗教泪的感悟时，力图调动学生的自身感受，引导学生对整个世界的爱与感恩，引导学生珍惜人间真善美，引导学生做一个具有丰富情感的人，做一个为了爱与感恩而不断追求自身超越的人。） 教学重难点 1．体会文中蕴涵的深厚感情，理解作者寄寓其中的人生感悟 2．品味泪水中包涵的真善美 课时安排 1课时 教学流程 导入课文 作者简介 整体感知 具体分析 心灵关照 教师预设问题如下： 课文中写了那些泪水？ 课文前四段的“书中泪”在文章结构上的作用？ 作者在生活中对泪珠的感悟？ 文章最后三段的作用或意义？ 分析课文题目。 理解课文结尾东西方素材同举的好处。 课前担忧 我希望学生能在课堂上提问，但不敢保证学生提问的方向和自己预设的教学方向一致，可能在公开课上会放不开手脚，不少地方我或许会包办代替；我担心自己在上课时心里老是想着自己设计的步骤，会成为课件的奴隶，会不尊重学生的学习主动权；为避免自己成为课件的奴隶，为避免学生被参考答案限制思维，我已经将课件的大部分砍去…… 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 2 页 （共 2 页） 版权所有@21世纪教育网(
课件网) 美视国际学校 吕强 1.世界上的笑容只有一种含义，而眼泪却蕴含很多。 ———三毛 2.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ———李商隐《无题》 3.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ———杜甫《春望》 4.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉！ ———艾青《假如我是一只鸟》 5.十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松岗。 ———苏轼《江城子》 6.人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。 垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。 ———韦庄《菩萨蛮》 琦君 泪珠与珍珠 一、 初识作者: 琦君，原名潘希真，1918年生于浙江永嘉县。受家庭熏陶，自幼酷爱文学，6岁时就由家庭教师讲授古典文学，中学时阅读了大量现代文学和外国文学作品，并开始文学创作，高中毕业后成为之江大学词坛巨擘夏承焘的得意门生。琦君深受夏先生学识与人格的影响，在词学方面有精深的造诣。大学毕业后，正值抗战爆发，饱经忧患，深感国亡家毁之痛，1949年到台湾在司法部门任职，1969年自司法部退休，任教于中央大学和中兴大学中文系，教授新旧文学。 二、整体感知 朗读课文,看看文章写了哪些泪？ 三、分析文本 1.本文1--4写“书中泪”在文章结构上有什么作用？ 2、在文章的第6～10段中，作者又写了在自身生活中的“泪水”,又感悟到了什么 3、文章的最后作者选取了流泪观音的故事和信徒为耶稣流泪的故事，有人觉得是画蛇添足。你是如何看的呢？ 4、假如把这些眼泪比做珍珠，那么贯穿起这些大大小小珍珠的思想红线(也就是主旨句)是什么？它在文中出现了三次，请你在概括一下它在文章结构上的作用. 5、可否把文题改为“泪珠”或“珍珠与泪珠”？如果不可以，那么“泪珠和珍珠”到底是什么关系？ 6、作者在最后加入了东方的“观音”泪，又加入了西方的”基督“泪。你能不能从中体会到一点什么？ 四、关照心灵： 用心体味图片中的 ... ...
