8* 灯 光 教学导航 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，重点理解“憧憬、千钧一发、点燃”等词语。 2.抓住文中三个“多好啊”，体会革命先烈对未来的美好憧憬，从郝副营长的英雄壮举体会先烈为理想而英勇献身的美好品质。 3.体会天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的灯光三者之间的联系。 教学重点 1.抓住三个“多好啊”，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。 2.体会天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光三者之间的联系。 教学难点 抓住重点词句读懂课文，从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。 教学准备 教师 多媒体课件 学生 摘抄卡；搜集到的有关作者的资料 教学课时 1课时 教学过程 一、感受“灯光”，导入课题。 （出示天安门广场上的灯光、孩子在灯光下认真读书、战斗中的灯光的图片）灯光，为黑夜增添色彩，为人们带来光明。灯光，不仅驱散了黑暗而且为身处困境的人们指明了方向。今天我们学习一篇题为“灯光”的课文，读一段关于“灯光”的故事。（板书课题：灯光） 二、初读课文，整体感悟。 1.自读课文，边读边想：这篇文章讲了一个什么故事？简单概括一下。本文的结尾与开头有什么关系？ 2.教师小结：这篇文章通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。课文采用了总—分—总的结构，可分三大部分：第1~2自然段：第一部分，写了天安门广场前的灯光让“我”想起郝副营长一个关于灯光的故事。第3~11自然段：第二部分，具体来写一个关于灯光的故事，即郝副营长的故事。第12自然段：第三部分，照应开头写“我”对战友的怀念。本文的开头和结尾是首尾照应关系。 三、抓“多好啊”，谈感悟。 1.快速默读课文，找出描写“多好啊”的句子，用笔画出来。 2.小组汇报，围绕“多好啊”品读句子。（出示） 第一处：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”（现实） 第二处：“多好啊！”他在自言自语。（回忆） 第三处：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”（回忆） 3.品读第一处描写“多好啊”的句子，出示学习提示： （1）这句话是谁说的？（2）他说这句话在赞美什么？（3）读一读，你能体会到他怎样的心情？ 4.学生根据学习提示品悟句子。 5.运用学习第一处“多好啊”的方法学习第二处“多好啊”，引导学生读出“羡慕”之情。 6.看郝副营长看书的插图，可以用什么词来形容？（聚精会神）引导学生学习第4自然段，体会郝副营长爱学习的精神。 7.学习第三处“多好啊”，引导学生读出对未来美好生活的向往。拓展：郝副营长还憧憬什么？（出示人民贫困的生活、背井离乡的情景图片）引导学生体会现在生活的幸福，并由此体会郝副营长对美好未来的憧憬。再次朗读“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 8.全班交流汇报。 9.小结：第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹，是引起“我”回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下学习，对书中所描绘的虚拟的幸福生活表现出由衷的羡慕与向往之情。第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。第一个“多好啊”是果，第二个、第三个“多好啊”是因。因为郝副长看到了孩子能够在灯下学习，并为咱们也能用上电灯、让孩子们在那样亮的电灯下学习的憧憬而奋斗，才有了今天天安门广场上璀璨的灯光，使人感到光明、温暖。 四、品读往事部分，体会内在联系。 1.学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。 2.学 ... ...
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