习作：笔尖流出的故事 教学导航 教学目标 1.了解创编的相关知识；学习编写习作提纲；积累把故事写完整、写出故事发生的环境、情节尽可能吸引人的方法。 2.通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写、如何写好等问题。 3.培养学生良好的习作习惯及思维方式。 教学重难点 通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写、如何写好等问题。 教学准备 教师 多媒体课件 学生 作文本 教学课时 1课时 教学过程 一、思维训练，认识“创编”。 1.发挥想象，几个看起来不太相关的词语就可以创编成一个生动的小故事，你想试试吗？请你自己任选下面的一组词语，展开合理的想象，试着创编一个小故事。 （1）斧头、森林、农夫、洪水 （2）天空、白云、小鸟、风筝 （3）老虎、河水、小羊、猎人 （4）铅笔、橡皮、尺子、小刀 2.小组合作交流，派代表发言。 3.过渡：刚才我们是小故事训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把几个词语组合成一段想象小故事。今天咱们要完成的作文难度增大，要求更高了，大家敢不敢挑战？ 二、提炼要点，明确要求。 出示课本上的习作要求： 1.故事要围绕主要人物展开。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。 三、创设情景，师生续编故事。 1.课件出示课本提供的三组环境和人物，从中选择一组，也可以自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。 2.研读材料：从这几组材料中，你了解了什么？ 过渡：同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？咱们一起把故事编下去，好吗？在口述时尽量用上好词好句！ 3.小组合作交流，共同创编故事。 4.试着给这几组故事拟定一个合适的题目。 5.师生口头共同续编第一个故事。 过渡：刚才我们共同续编了其中一个故事，这只是这个故事的一个版本，在同样的条件下还可能发生其他版本的故事，请大家充分发挥聪明才智，根据材料内容展开合理想象，创编属于自己的故事。 四、各抒己见，发散思维。 1.研读第二、三组材料，展开想象。 2.组织小组讨论，设想可能会出现的各种故事版本。 3.全班交流，教师随机点拨、引导。 4.集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪几种事情的起因、经过和结果更积极向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到积极振奋，而不是消极低落。 五、结合例文，探讨写法。 1.学生自读佳作，画出短文中的好词佳句。 2.思考：文章哪些地方写得好，值得你学习？ 3.提出写作要求：（1）研读材料明要素；（2）合理想象续情节；（3）把握中心写清楚； （4）运用方法写具体。 六、布置作业。 在班上开一个故事会，说一说你最喜欢的故事。 教 学 反 思 成功之处：学生在创编故事时能在立意上做到求准求新，把握住材料的内容，突破思维定式，说和写起来就比较容易。 不足之处：学生对环境和心理的描写比较肤浅，认识不到位，有时为了描写而描写。 教学建议：在课前为学生提供一两篇有关环境、心理描写的小说，找出其中关于环境、心理以及人物描写的句段，仔细揣摩其对塑造人物形象的作用，在写作中才能融会贯通并学会运用。 ... ...
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