语文园地 教学导航 教学目标 1.掌握小说中人物描写的方法，准确把握小说人物形象的特点，提升鉴赏小说人物形象的能力。 2.阅读《三国演义》中的一个情节，感受名著中生动的人物形象。 3.结合片段，体会人物复杂的内心世界，并进行心理描写的仿写训练。 4.学习古诗《回乡偶书》，感受诗人久别回乡的复杂情感。 教学重点 1.掌握小说描写人物的方法，紧扣主题，感受小说中鲜明的人物形象。 2.理解古诗，体会诗人又悲又喜、百感交集的心境。 教学难点 体会小说中人物复杂的内心世界，感知心理描写对表现人物形象的重要性。 教学准备 教师 多媒体课件 学生 摘抄本；关羽的资料、《回乡偶书》的相关背景和作者资料 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 （交流平台） 一、交流平台。 这一单元我们主要学习了小说，理解小说中的人物形象，可以从多个角度进行。接下来，我们先来看一看如何理解小说中的人物形象。 1.阅读语段分析。要求：指出描写方法及作用。 （1）“我也不知道，大概是昨天。唉!她死得好惨哪!两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 （2）“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办?得把他们抱来，同死人待在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。” （3）“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!” （4）“不，没有人!天啊，我为什么要这样做?……如今叫我怎么对他说呢?……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。 （5）桑娜用头巾裹住睡着的孩子……又连忙把帐子拉好。 （6）屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 2.人物描写方法及作用分析。 小组讨论，指名答。师生评议。小结： (1)从上面（1）（2）这些语言描写中，表现了桑娜和渔夫纯朴善良的心灵以及乐于助人的高尚品质。 （2）从上面（3）（4）这些心理描写的句子中，写了桑娜矛盾痛苦的心理状态。当她发现邻居西蒙已死，毫不犹豫地抱回两个遗孤，可她又“忐忑不安”地想：“他会说什么呢？……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！”她为什么会这样想呢？因为家境本来就很穷困，又有五个孩子，丈夫的担子已经很重了，现在再加两个孩子，能养活吗？所以，桑娜的担心是很自然的。可是她又想：“嗯，揍我一顿也好！”可见她更坚定了收养孤儿的决心。它不但不会减少桑娜善良性格、纯洁心灵的光彩，反而在思想斗争中，让她克己待人的光辉形象深入人心！ （3）从上面（5）中桑娜毫不犹豫地把孩子抱回自己家的情节可以体会到桑娜宁愿自己受苦也要照顾孤儿的善良。 （4）从上面（6）的环境描写中，我们不仅知道桑娜一家过着贫困的生活，还知道她勤劳贤惠，把渔家小屋收拾得整洁而温暖，同时心地善良，爱怜丈夫。屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸形成鲜明的对比,充分说明了桑娜勤劳能干,也暗示出渔夫在恶劣的环境下出海打鱼很危险,侧面反映了渔夫的勤劳和他一家人生活的贫困。在这样的情况下依然能坚定地收养邻居的两个孩子，侧面烘托了他们高尚的人格。 二、课堂小结，拓展提高。 1.刻画人物都有哪些描写方法？（语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写、神态描写） 2.通过以上分析，那么我们该怎样理解小说的人物形象呢？指名答。小结。 出示 ... ...
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