23* 京剧趣谈 教学导航 教学目标 1.正确流利地朗读课文，理解课文中的重点词语。 2.通过自读课文，了解课文中介绍的京剧常识，理解有关京剧的术语。 3.感悟京剧的无穷魅力，接受京剧文化的熏陶。 4.拉近学生与文本的距离，激起学生了解京剧、热爱京剧的热情。 教学重点 了解课文中介绍的关于京剧的常识，理解有关京剧的术语，体会表达的条理性。 教学难点 感悟京剧的无穷魅力，接受京剧文化的熏陶，激起学生了解京剧、热爱京剧的热情。 教学准备 教师 多媒体课件；京剧脸谱 学生 摘抄卡；搜集京剧的相关资料 教学课时 1课时 教学过程 一、创设情境，激情导入。 1.欣赏歌曲《唱脸谱》。 2.欣赏春晚节目《京剧经典唱段》。 3.从上面两个唱段，你获得了哪些信息？ 4.小组展示课前自己搜集的图片及资料，教师总结。 5.过渡：京剧是我们的国粹，今天这节课，我们就一起来认识京剧中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式，深入了解更多的京剧知识。出示课题，板书，齐读。 二、初读课文，整体感知。 1.自由朗读课文，要求理解重点词语，读通句子，小组讨论，概括课文的主要内容。 2.检查自读情况。 3.默读课文前半部分《马鞭》，概括每个自然段的内容。 （1）小组讨论交流，指名答，教师小结： 第1自然段：写了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用以及它独特的魅力。 第2自然段：写了京剧中虚拟道具一样可感觉可使用。 第3自然段：写了虚拟道具的妙处以及真道具表现夸张的特点。 （2）根据每个自然段的内容，谁来概括这部分的内容？指名答，师生评议。 （3）教师小结：《马鞭》这部分内容主要写了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用以及它的独特魅力，同时也介绍了京剧中虚拟道具的妙处。 4.默读课文后半部分《亮相》，思考：每个自然段都讲了什么？ 小组交流，指名答，师生评议，小结。 第1自然段：介绍了京剧中“亮相”这一艺术表现形式的特点。 第2自然段：介绍了“亮相”这一艺术表现形式的高妙之处。 第3自然段：介绍了“刀（枪）下场”这一动态亮相的特点及艺术魅力。 三、细读课文，深究感悟。 研读第一部分“马鞭”。 1.指名读，思考：京剧表演中的“马鞭”是如何产生的？用“ ———画出相关句子。（京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬———用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。） （1）教师：“马鞭”的出现是为了解决骑马没办法在舞台上表现的尴尬，你从“彻底”和“无比漂亮”中悟出了什么？ （2）同桌交流，师生评议，指名答。 （3）教师小结：从这两个词语，我们可以悟出：“马鞭”的出现不仅完全解决了骑马没办法在舞台上表现的尴尬，而且极具艺术的美感，这种表现方式十分符合中国的审美特点。 2.思考：“马鞭”这种表现形式有什么作用？又具有怎样的魅力？ （1）小组交流，代表发言。 （2）根据学生回答，教师小结：作用：巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。魅力：同是这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的美，而不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。 3.欣赏京剧视频《林海雪原》片段，感受“马鞭”的独特魅力。 4.（1）过渡：在第1自然段中，作者的介绍让我们认识了“马鞭”这一表现形式的独特魅力，这是实在的道具。出示句子：“马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。”这句话在文中起什么作用？ （2）小组交流讨论，指名读。教师小结：这两句话起承上启下、过渡的作用，从马鞭过渡到虚拟道具。 （3）虚拟道具的艺术魅力和特点 ... ...
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