25 古人谈读书教案 2课时(含反思）

25古人谈读书 教学导航 教学目标 1.会认3个生字，掌握多音字“识”的读音，会写5个生字。正确读写本课的生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.借助注释，理解课文内容，了解古人的读书方法，激发热爱读书的兴趣。 教学难点 理解句子的意思，了解古人的读书方法。 教学准备 学生　预习课文 教师　准备生字卡片、多媒体课件 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1.“读万卷书，行万里路”。同学们，你们喜欢读书吗？ 2.你读过哪些书？在读书的过程中，你有哪些感悟？ 3.我们今天就来学习一篇课文《古人谈读书》,了解一下古人是如何读书的，他们的读书方法有哪些值得我们借鉴的地方。（教师板书课题：古人谈读书） 4.齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.感知全文。 教师：课文一共分为两部分，请快速默读课文，了解一下分别介绍了古人的哪些读书方法。 （分别介绍了孔子的《论语》和宋代朱熹的读书方法。） 2.自主识字。 （1）请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，读不通的地方多读几遍。 （2）小组内读课文，学习生字。 （3）出示含有生字的词语，指名当小老师，带领大家读。 （4）小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。 （5）各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、“开火车”读，或派代表朗读，读后进行评议。 三、学习课文（一） 1.走近孔子。 有人说，若中国人不知道孔子，不能算是有思想的中国人。知道了孔子不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。那么，孔子究竟是个什么样的人呢？让我们带着这个疑问走近孔子。 2.学生介绍自己所了解的孔子的知识。 3.教师补充。 4.学生自由读课文。（可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，注意读准字音，读通句子。） 5.小组交流：结合注释，说说每句话的意思。 6.全班交流。 （1）知之为知之，不知为不知，是知也。 知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧呀！指做学问态度要端正，也指做人要诚实。 （2）敏而好学，不耻下问。 天资聪敏又喜好学习,不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。形容虚心好学,不自以为是。 （3）默而识之，学而不厌，诲人不倦。 把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠。 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 我不是生来就有知识的人，而是爱好古代文化，勤奋敏捷地去求得知识的人。 学如不及，犹恐失之。 学习好像追赶什么，总怕赶不上，赶上了又怕被甩掉。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。 我曾经整天不吃饭，整夜不睡觉，思考问题，但是没有益处，还不如去学习。 7.谈谈自己读后的收获。 8.练习朗读，熟读成诵。 四、布置作业 1.背诵课文（一）。 2.课外阅读有关《论语》的其他内容，可阅读书籍，也可上网浏览。 第二课时 一、复习检查 1.检查《论语》中句子的背诵情况。 2.教师：上节课，我们一起学习了《论语》中有关读书的句子。今天我们继续来学习后面一篇有关朱熹读书的短文。 3.板书课题。 二、学习课文（二） （一）走近朱熹。 1.学生介绍自己所了解的朱熹。 2.教师补充。 （二）熟读课文，整体感知。 1.教师范读。 2.学生自读，读准字音，注意停顿。 3.流利、有感情地诵读，了解大意。 （1）自读课文，结合注释理解课文内容。 【我曾经说过：读书有三到，就是心到、眼到、口到。心不在书本上，那么眼睛就不会看仔细，思想不集中，只能随随便便地诵读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最重要。思想集中了，眼会看不仔细，口会读不正确吗？】 （2）同桌交流读文感受。 （三）细品课文，感悟方法。 1.学生小组交流：从文中你学到了什么读书方法？ 2 ... ...